v. 3 n. 01 (2022): Dossiê: A relevância dos programas RP e PIBID para a formação inicial e continuada de professores de Língua Portuguesa, Língua inglesa e Língua Espanhola

Artigos

• PERCEPÇÃO, LEITURA CRÍTICA, FAKE NEWS: UMA VISÃO DO PROFESSOR RESIDENTE NA SALA DE AULA

  Marcos Daniel Carvalho Teixeira Marcos Daniel Carvalho Teixeira, Patricia Rodrigues Jacob

  1-10

• ENSINO REMOTO: A EVASÃO ESCOLAR E SUAS CONSEQUÊNCIAS

  Adriana Floor Botelho, Airéte Schuch da Gama

  11-22

• O QUE PENSAM OS ALUNOS SOBRE O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: MITOS E VERDADES

  Patricia de Oliveira Morais, Janaína Portela Maraschin, Hélen Roratto Garcia, Hélen Cristina da Silva

  23-38

• RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM PERÍODOS DE TRANSIÇÃO DA PANDEMIA DO COVID-19: ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO E A (DES)MOTIVAÇÃO DE ALUNOS EM CONTEXTO REMOTO

  Brawerman Albini

  39-49

• BICENTENÁRIO DE FRANKENSTEIN: RELATO DE EXPERIÊNCIA DO MAPEAMENTO DE ADAPTAÇÕES DA OBRA DE MARY SHELLEY EM SALA DE AULA DE LÍNGUA INGLESA COMO PRÁTICA DO PIBID NAS OFICINAS DO PROEMI

  Pedro Lucas Pinto Santos, Maria de Fátima Lantyer Belo Araújo Gomes, Fernando Silva de Jesus

  50-62

• MULTILETRAMENTOS E MULTIMODALIDADE NO ENSINO REMOTO: REFLEXÕES EM ATIVIDADES DIDÁTICAS DE LÍNGUA PORTUGUESA EM PARCERIA COM O PIBID LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA (UFSM)

  Camila Selle, Celia Helena de Pelegrini Della Méa, Sonia Klein dos Santos

  63-77

• UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE PETROLINA - PE

  José Wesley dos Santos Silva, Hemerson Brenner de Souza Silva, Adriana da Silva Maciel , Isolda Alexandrina Silva Beserra Lacerda

  63-77