UMA PROPOSTA DE SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE PETROLINA - PE

Résumé

O avanço tecnológico ocorrido nos últimos anos devido à covid-19 impactou diretamente a forma de nos relacionarmos socialmente, por extensão, as novas configurações sociais trazem para o domínio da comunicação diferentes modos de interação. Nesse sentido, figura o conceito de Multimodalidade em que as diversas semioses são consideradas na constituição textual. Além do caráter multimodal, os textos apresentam-se, sobremaneira, imersos no meio midiático onde as práticas sociais e de linguagem se expandem. Dessa maneira, este artigo propõe lançar um olhar para o ensino de língua portuguesa na contemporaneidade de modo a apresentar um modelo de ensino que possibilite o aprendizado interativo e efetivo da língua. Para isso, a pesquisa apresenta uma metodologia exploratória e de campo em que é adotado o modelo genebrino de Sequência Didática (Dolz e Schneuwly, 2011), a fim do ensino de línguas por meio de Gêneros Textuais e considerando a Multimodalidade (Marcuschi, 2008; Rojo 2012, 2015;) como também o Sociointercionismo (Bakhtin, 2016). Os resultados da pesquisa apontam para a importância desempenhada pelo uso do modelo genebrino de organização didática em que os alunos puderam, de modo efetivo, aprender, bem como, aperfeiçoar habilidades linguísticas e comunicacionais por intermédio da ferramenta. Portanto, reiteramos a importância de se trabalhar em sala de aula com uma perspectiva interacionista em que os alunos sejam reconhecidos como sujeitos ativos e, também, um modelo que considere a organização didática por intermédio de gêneros que efetivam as práticas de linguagem.