PERCEPÇÃO, LEITURA CRÍTICA, FAKE NEWS: UMA VISÃO DO PROFESSOR RESIDENTE NA SALA DE AULA

Résumé

O presente artigo apresenta a minha experiência e as percepções como professor residente, na turma do 3º Ano do Ensino Médio, no CEPI da cidade de Goiânia, na modalidade de Ensino Remoto, sendo o foco do nosso estudo o ensino da leitura crítica de textos noticiosos, fake news e manipulação nas mídias. Com o objetivo de preparar os educandos para ler criticamente textos na mídia, enfatizando a importância do letramento midiático informacional. Nesta perspectiva, embasamos nossa teoria por meio da Análise Crítica dos Discursos (FAIRCLOUGH, 2016; VAN DIJK, 2002, 2005, 2015, 2018) e também através dos estudos do Letramento Informacional (GASQUE 2012, FERRARI et al, 2020; WILSON  et al,  2013). Assim, usei a pesquisa qualitativa que dialoga com outras seções de pesquisas e a metodologia ativa, por dar autonomia crítica aos alunos. Deste modo, desenvolvemos uma Sequência Didática (SD) com mais de oito aulas e três assuntos, notícia, fake news e manipulação, mas o presente estudo trouxe como foco a leitura crítica de fake news. Logo, tivemos um resultado satisfatório, pois os alunos conseguiram entender os assuntos abordados durante as aulas ministradas, expondo seus pontos de vistas e conhecimentos adquiridos.