RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA EM PERÍODOS DE TRANSIÇÃO DA PANDEMIA DO COVID-19:

ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO E A (DES)MOTIVAÇÃO DE ALUNOS EM CONTEXTO REMOTO

Resumen

Este artigo apresenta a experiência vivida por duas alunas universitárias do curso de Licenciatura em Letras Inglês, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), que participaram como bolsistas do projeto Residência Pedagógica do período de outubro de 2020 a março de 2022. Em face a alunos momentaneamente desmotivados pelo ensino remoto, encaramos o desafio de adaptar o conteúdo proposto pelo currículo escolar de forma que pudéssemos motivá-los a comparecer e participar mais das aulas de língua inglesa. Baseados nos Parâmetros Curriculares Nacionais, que apontam a relevância do uso dos temas transversais em sala de aula, trabalhamos com cidadania e tentamos aproximar as atividades da realidade dos alunos. Ao final do programa, houve um consenso em relação ao desafio e aprendizado que foi passar pela experiência no período das transições da pandemia e do ensino remoto emergencial. Com isso, concluiu-se que a primeira turma da Residência Pedagógica de Letras Inglês da UTFPR passou por um aprendizado diferente do inicial proposto, tendo ganhos e enriquecimento em relação ao imaginado inicialmente ao ter encarado um desafio que saía do recorte escolar, mas que, ao final, ensinou a seus participantes maneiras de lidar e contornar algumas situações, sendo priorizada a tentativa de aproximar o conteúdo à realidade dos alunos como forma de motivá-los.