NECESSIDADES FORMATIVAS DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS CONHECIMENTOS CONCEITUAL E METODOLÓGICO

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Publicado: 06-07-2023
Palavras-chave:
Conhecimento cientifico da área; formação de professores; curriculo; ensino de ciências.

Conteúdo do artigo principal

Daniela De Maman
Universidade Estadual do Oeste do Paraná-Unioeste, Curso de Pedagogia
https://orcid.org/0000-0002-9258-7974

Resumo

A prática do ensino de ciências na educação envolve um exercício, contínuo, impulsionador do raciocínio lógico-abstrato desde o inicio da escolarização. Potencializa nos estudantes a criatividade, curiosidade e engajamento na resolução de situações-problemas, contribuindo para aprendizagem de forma interdiscipilinar. Os objetivos neste estudo são  explicitar, discutir sobre a importancia do ensino de ciências, mobilizar as políticas públicas na área da educação, sobre a necessidade de investimento na qualificação das práticas pedagógicas dos professores de ciências em cursos de formação inicial e continuada na área para as modalidades de Ensino iniciais e, também apontar a viabilidade da exploração da história da ciência como elemento qualificador das práticas pedagógicas direcionadas a elaborção conceituais sobre a alfabetização científico-tecnológica, hoje, como condição necessária para o cidadão entender/fazer/usufruir da ciência. A metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica em textos da área. É essencial sensibilizar da comunidade educacional, para a necessidade de promoção em cursos de qualificação profissional contínuos a professores de modo que estes possam posicionarem-se frente a processos e inovações sobre os quais precisa ter uma opinião a fim de legitimá-los, pois, no mundo contemporâneo, o capital mais importante de um país é o conhecimento, contudo, depende da formação de pessoas capazes de produzí-lo.

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Edição

v. 2 n. 1 (2023): Brazilian Journal of Research in Applied Social Sciences - Dossiê

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Biografia do Autor

Daniela De Maman, Universidade Estadual do Oeste do Paraná-Unioeste, Curso de Pedagogia

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria/UFSM. Curso de Mestrado em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE, pela Universidade Federal de Santa Maria/UFSM. Curso de Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pelotas/UFPEL. Atualmente é professora Adjunta na Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste/Campus de Francisco Beltrão/PR. Participa como membro pesquisador no Grupo de Pesquisa - GECIBIO - Grupo de estudo e pesquisa em educação e biologia. Unioeste. Campus de Cascavel/PR. Participa como Líder no Grupo de Pesquisa COSMOS - Educação científica como arte, cultura e tecnologia educacional - Unioeste/Campus de Francisco Beltrão. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, para o ensino de Ciências Naturais, para as modalidade de Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental I. Desenvolve pesquisas acadêmicas relacionadas a perfil, mudança e evolução conceitual na formação de professores e, sobre história e filosofia da ciência como conteúdo formativo em cursos de graduação.

Como Citar

DE MAMAN, Daniela. NECESSIDADES FORMATIVAS DO PROFESSOR DE CIÊNCIAS: CONHECIMENTOS CONCEITUAL E METODOLÓGICO. Brazilian Journal of Research in Applied Social Sciences, [S. l.], v. 2, n. 1, p. 66–81, 2023. Disponível em: https://periodicos.unipampa.edu.br/index.php/BJRASS/article/view/115914. Acesso em: 10 abr. 2026.

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