MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE FISIOLOGIA: PANORAMA DA LITERATURA E INSERÇÃO NA MODALIDADE DE EAD

Resumo

Introdução: Os mapas conceituais (MC) são ferramentas gráficas utilizadas para organização e representação de conhecimentos (NOVAK, CAÑAS, 2008) que possibilitam evidenciar as conexões existentes entre conceitos que muitas vezes estão fragmentados em diversos compartimentos cognitivos (WANG et al., 2008). A utilização de MC no ensino de Fisiologia, uma disciplina básica dos cursos de graduação das áreas biológicas e da saúde, têm se mostrado uma abordagem efetiva para aprendizagem e integração de conceitos (RENDAS et al, 2006). No entanto, apesar de suas potencialidades, ainda são poucos estudantes que utilizam adequadamente os MC, os quais muitas vezes são confundidos com outros organizadores gráficos, geralmente voltados para a simples memorização de informações. Logo, a difusão de conhecimentos e orientações para construção e utilização de MC pode contribuir para a formação de profissionais capazes de mobilizar, organizar e integrar conhecimentos de diversas áreas. Neste sentido, a Educação à Distância (EaD) constitui uma oportunidade para promover conhecimentos e habilidades para utilização dos MC, uma vez que facilita o acesso à aprendizagem de um maior número de estudantes ao possibilitar maior flexibilidade de horários e incentivar a autonomia do discente no processo de aprendizagem. Objetivo: Realizar uma revisão de literatura sobre a utilização de mapas conceituais no ensino de fisiologia e sua abordagem na modalidade de EaD. Materiais e métodos: O levantamento bibliográfico foi realizado nas bases de dados ERIC e SCIELO com utilização dos termos concept mapping e physiology. A seleção das publicações foi realizada com base nos seguintes critérios de inclusão: artigo original, revisado por pares, publicado nos últimos 10 anos e relacionados ao ensino superior. Foram excluídos da seleção os artigos que não atendessem os critérios da busca ou publicados em língua estrangeira que não inglês ou espanhol. Os artigos selecionados foram analisados quanto ao delineamento dos estudos e referência à modalidade de EaD. Resultados e discussão: Neste levantamento foram encontrados 12 artigos, dos quais 2 foram descartados por não atender aos critérios de inclusão. Após a seleção, realizou-se a leitura dos resumos e do texto completo dos 10 artigos. Em relação aos tipos de estudo, 6 descreveram estratégias de aprimoramento ou inovação pedagógica, 4 realizaram a comparação entre o mapeamento conceitual e outros métodos ou materiais didáticos sobre o aprendizado e interpretação de conceitos de Fisiologia. Estes estudos abordaram a fisiologia como parâmetro para construção dos MC. Nenhum dos artigos fez referência à utilização dos MC em ambientes virtuais de aprendizagem. Conclusão: O mapeamento conceitual constitui uma estratégia efetiva para aprendizagem de fisiologia. A carência de relatos sobre a utilização de MC no ensino de fisiologia em EaD abre perspectiva para futuras pesquisas utilizando esta modalidade de mediação pedagógica.