O LÚDICO COMO FERRAMENTA DE ENSINO EM SOLOS

Resumo

A educação é fundamental para o conhecimento pessoal, espiritual e social, sendo a base estrutural da sociedade e do indivíduo como um todo. É a diretriz básica para o desenvolvimento humano, sucedendo de geração para geração correspondendo ser um dos principais pilares culturais e sociais. O processo educacional por muitos anos se submeteu à variadas alterações assentindo traços na sociedade moderna. Embora, o modelo de transmissão do conhecimento não tenha se modificado expressivamente ao longo dos anos. O acolhimento da instituição de ensino e o entrosamento dos funcionários e professores com os alunos, propiciam um ambiente amistoso, afetuoso e agradável no meio acadêmico, potencialmente favorável para o bem-estar comunitário e de aprendizagem. O presente trabalho teve como objetivo estimular o discente no componente curricular de Solos do curso de Gestão Ambiental através da aplicação do lúdico, com gincanas educativas em grupo com a finalidade de promover integridade social, maior entendimento e interesse acerca do conteúdo e aproximação amistosa e prazerosa com os estudos. A gincana foi realizada no galpão da Engenharia Florestal na Universidade Federal do Pampa UNIPAMPA no campus de São Gabriel em 04/12/2018. A turma foi dividida aleatoriamente em grupos de quatro discentes e posteriormente numerada para a sua devida identificação. Foram utilizados como base conteúdos aplicados em sala de aula para a elaboração da gincana por meio de cinco atividades, dentre elas: Cruzadinha, Jogo da memória, Qual é o solo?, Mímica com desenho e Jogo das perguntas com torta na cara. A execução da cruzadinha tinha como finalidade despertar a percepção do aluno de recapitular os perfis e os tipos de solo. O jogo da memória se fundamentava no conhecimento adquirido por meio da associação do tipo de solo com as suas propriedades químicas e físicas. A mímica foi demonstrada despertando o meio artístico do indivíduo, através de desenho na lousa o aluno aplicava o seu conhecimento transformando-o em sólido. A última atividade consistia em um jogo de perguntas que tinha como alvo a assimilação rápida do raciocínio através de questões adquiridas durante o decorrer do semestre, e por fim o suposto perdedor levava uma punição, a famosa torta na cara. A atividade proposta atingiu além dos objetivos referidos. Obteve-se entusiasmo por parte dos discentes com a gincana, além da competição mútua entre e com os grupos. Os alunos reagiram bem com as atividades lúdicas, demonstrando interesse e cooperação para o desenvolvimento da gincana. O projeto proporcionou maior entendimento e entrosamento do discente com o ambiente de conhecimento, expandido e transformando o aprendizado adquirido em sala de aula para a vida prática por meio da assimilação e familiarização com o tema, sendo refletido posteriormente na avaliação semestral.