APERFEIÇOANDO A SEMIOLOGIA VETERINÁRIA

Resumo

Introdução: A monitoria da disciplina de Semiologia Veterinária possibilita que os acadêmicos assimilem as teorias propostas em aula e as utilizem na prática, realizando assim o diagnóstico de enfermidades. Porém, para que o aluno esteja apto a realizar as técnicas abordadas em aula é necessário adaptar e incentivar a aprendizagem. Objetivo: Avaliar o método de ensino usado em aula visando melhorar o desempenho dos alunos e do professor responsável, para corrigir as áreas que apresentaram menor desempenho. Metodologia: Foi realizado um questionário abordando perguntas objetivas sobre a avaliação do método de ensino, área de interesse, perguntas básicas sobre o exame clínico do sistema tegumentar, linfático, cardiovascular, respiratório, digestório, nervoso, locomotor e mamário dos ruminantes domésticos. Resultados e discussão: O número total de participantes foi 81, sendo que 65,6% concluíram a disciplina, 19% ainda não cursaram e 16,5% estão cursando. A espécie ruminante de maior interesse é bovina (65%), seguido de ovina (22%) e caprina e bubalina (3,6%), ficando evidente a necessidade da inclusão de ovinos em aula prática para suprir a demanda nessa área, visto que atualmente somente bovinos são abordados. A maior parte dos alunos (64,6%) julga que método mais atrativo para aprendizado são aulas teórico-prática e 35,4% preferem o método atual, com aulas teóricas e separadas, o que indica que podem ser realizadas conforme a preferência da turma. Nas questões sobre o exame clínico dos diferentes sistemas, houve maior assertividade no sistema tegumentar (97%), locomotor (83%) e nervoso (80%), demonstrando que a abordagem está sendo satisfatória. Os sistemas que ficaram com desempenho intermediário foram os sistemas digestório (76%), mamário (64%) e linfático (63%), indicando que deve haver ajustes na metodologia abordada em aula, com inclusão de métodos dinâmicos, como discussão de casos clínicos e jogos educativos sobre o tema. Os menores desempenhos foram do sistema cardiovascular (52%) e respiratório (31%), onde muitas dessas questões tratava-se de ovinos, quais não são utilizadas em aula prática, evidenciando a deficiência de aprendizagem nessa espécie. Quando questionado o grau de dificuldade que o participante teve ao responder, os resultados obtidos foram: média (35%) e alta (29%), demonstrando que devem ser aplicados exercícios para fixar os conteúdos, como exames semiológicos em casos clínicos que ocorram na universidade. Em relação ao método que desejam ser avaliados 65% optam por provas teóricas e práticas, demonstrando que o método atual não reflete o desejo do aluno. Conclusão: O questionário possibilitou analisar que a espécie ovina apresenta maior carência de ensinamentos e quais exames clínicos dos sistemas devem ser abordados com maior detalhamento e incluir novas metodologias de ensino para fixar os conhecimentos.