ESPAÇOS PEDAGÓGICOS AOS ESTUDANTES DE BACHARELADO PARA A PRÁTICA DOCENTE UNIVERSITÁRIA

Resumo

O papel dos professores de um modo geral é tentar ao aluno a ter cada vez mais interesse em construir conhecimento e se transformar em um profissional capaz de exercer sua profissão com competência, por isso é notável a busca constante por novos métodos de ensino para que haja uma compreensão mais clara por parte dos discentes. Os monitores e universitários aprendem a utilizar diferentes estratégias de aprendizagem; e a monitoria tende ao êxito nos espaços universitários, por investir na aprendizagem ativa, interativa, mediada e autorregulada (FRISON, 2016). Por isso, neste projeto de ensino foi vinculada a prática docente de estudantes iniciais junto a estudantes mais avançados os quais já tinham cursado as cadeiras de Bacharelado. O objetivo foi desenvolver estratégias em atuais estudantes que futuramente poderão agir na docência universitária, pensando que os professores universitários devem ter formação para o preparo de suas aulas sem ter sido formados necessariamente para isso. De acordo com TEIXEIRA (1932) a educação nova assume sua verdadeira função social, preparando-se para formar a hierarquia democrática organizar e desenvolver os meios de ação durável com o fim de dirigir o desenvolvimento natural e integral do ser humano em cada uma das etapas de seu crescimento, de acordo com certa concepção do mundo .METODOLOGIA O projeto de ensino foi conduzido no município de Dom Pedrito, Rio Grande do Sul na universidade federal do Pampa, campus Dom Pedrito com a turma de 1º e 2º semestre do curso de Bacharelado em Enologia. Nas disciplinas de Biodiversidade, Genética e Melhoramento Vegetal o professor selecionou dois alunos avançados para desenvolver trabalhos de prática docente sobre o conteúdo a ser abordado em sala de aula e aproximar assim estudantes iniciais. A proximidade de estudantes avançados e iniciais teve como propósito a possibilidade de gerar debates e uma conversa mais informal, facilitando os processos pedagógicos dos discentes que ingressam na faculdade. A hipótese coloca que com esta estratégia em pouco tempo os estudantes compreendem o conteúdo através de uma linguagem mais juvenil por se tratarem de jovens explicando para outros jovens, fazendo com que seja desenvolvida uma compreensão facilitada por parte dos alunos. Logo das práticas docentes foi aplicado um questionário a todos os discentes presentes, onde eles tinham que responder uma avaliação ligada à qualidade das práticas desenvolvidas pelos estudantes avançados. A prática docente dos estudantes avançados sobre os iniciais foi respondida nas categorias de: muito ruim, ruim, bom e muito bom. Diferente da realidade acadêmica, os alunos não são preparados para a área de docência dentro do curso, e através destes projetos pedagógicos e possível fomentar uma carreira educacional com primeiros contatos com a sala de aula, podendo assim escolher melhor a área que se pretende seguir, fazendo com que se tenha potencialmente um profissional mais completo.