O OLHAR DO COTIDIANO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DA COMPLEXIDADE

Resumo

A observação é necessária para o desenvolvimento de um profissional crítico, analítico e consciente da multiplicidade de desafios que apresenta a escola. A ampliação do olhar e da reflexão sobre ela, diferentes forças se relacionam no fazer da própria profissão docente. A presente pesquisa debruça-se sobre os referenciais teóricos discutidos durante um Estágio Supervisionado obrigatório da Licenciatura em Ciências Exatas da Universidade Federal do Pampa, sendo eles: Edgar Morin, Madalena Freire e Virgínia Kastrup. O presente trabalho de pesquisa tem o intuito de identificar as diferentes tensões que permeiam o cotidiano escolar, visando situar o profissional no meio em que ele irá trabalhar. Possui natureza cartográfica, e de acordo com essa metodologia, os objetivos podem se modificar ao longo da ocorrência da pesquisa. As observações ocorreram em três turmas de Ensino Médio de uma Escola Estadual de Caçapava do Sul, RS. Observou-se três turmas distintas, bem como seus professores de Física, Matemática e Química, totalizando 15 horas-aula analisadas. Os registros foram realizados em um diário de bordo com grande riqueza de detalhes, como alguns diálogos, posicionamentos e questionamentos. As observações realizaram-se de acordo com o cenário selecionado, sendo elencadas quatro cenas para análise: a pesquisa, a estética, as relações e o framework. A cena estética, teve o intuito de averiguar como a infraestrutura permeia a aprendizagem. A cena das relações, buscou detalhar o convívio entre os pares, isto é, entre professores e colegas e entre os próprios alunos; bem como entre professores e alunos. Na Framework, aqui denominada como ritmo de trabalho da sala, o trabalho docente foi observado, especialmente para detectar quais metodologias eram utilizadas, consciente ou inconscientemente. É interessante ressaltar que as mudanças na observação ocorriam sob a leitura, durante e posterior, do diário de bordo. O observar também carrega uma série de subjetividades. Além de permitir reflexões sobre as diferentes possibilidades de atuação que uma escola proporciona, no pensar e agir em conjunto com a comunidade para proporcionar um aprendizado integral e contínuo onde aluno se torna sujeito das distintas situações que permeiam a escola. Longe de terminar a discussão sobre as várias subjetividades da escola, mas na tentativa de contribuir ainda mais com essa dicotomia destacam-se as efervescências que pousaram sobre o olhar do professor em formação. É nessas diferentes nuances que se situa o papel do professor, e como ele vai lidar com essas relações interdependentes, para proporcionar um aprendizado com as potencialidades das diferentes área, em especial das ciências. Essas flutuações possibilitaram vislumbrar a escola com um outro olhar, podendo após isso perceber uma série de potencialidades e defasagens impregnadas no âmbito escolar, que quando incrustadas na aprendizagem do professor em formação permitem um ampliar da práxis.