DANÇA NA ESCOLA: DIFICULDADES ENTRE GÊNERO E FAIXA ETÁRIA

Resumo

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID/MEC possibilitou experiencias aos bolsistas em suas atividades como professores de no âmbito da dança, que é basicamente uma [...] sequência de movimentos corporais executados de maneira ritmada, em geral ao som de música. (FERREIRA, 1999: 604). Seguiram-se dois tipos diferentes de metodologias que englobam os diversos públicos das aulas, divididos por gênero e faixa etária. Deste modo podemos observar como o desenrolar da aula fez com que nossos alunos se desinibissem e interagissem até o final. Como já dito, foram dois tipos distintos de aulas, uma metodologia na EMEF Cabo Luis Quevedo e outra na EEEM Embaixador João Baptista Lusardo (Centro Integrado de Educação Pública - CIEP). Na escola Cabo foram realizadas duas aulas, uma para cada gênero. Nessas aulas, os meninos formaram grupos e logo em seguida realizaram séries de ritmos de palmas e sons feitos com o corpo, já com as meninas, foi feita uma aula espelhada. Na escola CIEP, foi realizada uma aula prática em conjunto com o dia do desafio, atividade proporcionada pelo Sesc - Serviço Social do Comércio, nesta participaram turmas do ensino médio, entre 15 e 19 anos e turmas do ensino fundamental, anos iniciais, entre 6 e 8 anos. O tema dança foi sugerido com o intuito de observar como as turmas iriam se expor durante a atividade. Na escola CIEP, a primeira impressão dos meninos do ensino médio foi questionar o porquê da dança, segundo eles seria "feminino", entretanto as alunas apesar de não sentirem muita vontade de início, após observar os pequenos realizando a atividade empolgados, sem questionar e com pouca vergonha, tiveram entusiasmo para participar, no desenrolar da atividade todos estavam participando. Logo, no final da aula foram questionados sobre como se sentiram, e as frases que surgiram foram referentes a vontade de ter mais aulas daquele tipo. Porém, essa foi a reação dos alunos dos menores e das alunas do ensino médio, os meninos preferiam futebol, segundo eles.. Na EMEF Cabo Luis Quevedo, inicialmente, alguns meninos não ficaram a vontades com a proposta da aula pois, segundo eles, dança é atribuída ao feminino, mas com o andamento da aula houve a participação de toda a turma. Os alunos coletaram materiais ao redor do ginásio para dar continuidade a aula com base em ritmos criados pelos mesmos. Poucas meninas sentiram-se desconfortáveis com a temática, mas ao decorrer da aula todas participaram com muito mais facilidade que os meninos. Dessa maneira, tanto faixa etária, quanto o gênero interferem diretamente nas aulas de dança nas escolas, principalmente de periferia, devido à preconceitos já construídos nos meninos desde cedo, e à vergonha dos alunos mais velhos de exporem seus corpos às atividades, então, cabe a nós professores incentivar essas práticas para que esses alunos possam usufruir de todas as contribuições da dança para se desenvolver, cognitiva ou motoramente.