MONITORIA EM FISIOTERAPIA CARDIORRESPIRATÓRIA UM PLANO INDIVIDUALIZADO?

Resumo

Introdução: A monitoria é uma ferramenta no processo de ensino-aprendizagem cada vez mais valorizada nos componentes curriculares das universidades, por ser um suporte acadêmico direto realizado por pares facilitando a interlocução e o aprendizado. O monitor desenvolve habilidades didáticas nas aulas práticas no laboratório de ensino em Fisioterapia Cardiorrespiratória, onde os discentes realizam a prática clínica com nível inicial de complexidade. Estas práticas envolvem desde avaliação cardiorrespiratória, testes especiais, técnicas de expansão, higiene brônquica, oxigenoterapia, aspiração entre outras que são praticadas entre os discentes para o aperfeiçoamento das técnicas antes de iniciarem o atendimento à pacientes. Neste contexto, o monitor tem papel fundamental durante e em especial nos horários de estudo no laboratório, onde acompanha os alunos, auxilia nos estudos e pratica as técnicas aprendidas. Ainda cabe ao monitor conduzir o diálogo, nos horários de estudo, visando pensamento crítico baseado em evidências científicas para que possam desenvolver todo seu potencial como futuros profissionais. Objetivo: Verificar a preferência dos discentes quanto a forma de ação do monitor para melhor aprendizagem do conteúdo prático em Fisioterapia Cardiorrespiratória durante a monitoria. Materiais e métodos: Foi aplicado um questionário estruturado disponibilizado on line na plataforma google docs com perguntas fechadas sobre a preferência de formato para as ações de monitoria para as atividades práticas, além de uma pergunta aberta sobre a impressão dos mesmos a respeito da importância da monitoria desenvolvida. Resultados e discussões: 79% (34/43) dos alunos matriculados no componente curricular responderam ao questionário. Destes 94% (32/34) consideram importante a monitoria para o desenvolvimento deste componente curricular, 1 (3%) discente não considera importante a monitoria e 1 (3%) discente relata que houve discrepância entre monitor e docente o que o confundiu sobre o conteúdo. Quanto ao formato da monitoria em relação ao ensino das práticas/técnicas, 9 (26,5%) prefere o monitor realize a manobra concomitante ao aluno, 8 (23,5%) prefere discussão de casos clínicos, 8 (23,5%) prefere que o monitor faça a correção da técnica somente após a realização da prática, 5 (14,7%) prefere realizar a manobra no monitor e 4 (11,8%) prefere que o monitor primeiro demonstre a técnica. Conclusão: A monitoria é considerada um instrumento válido e importante para o processo de ensino-aprendizagem no componente curricular de Fisioterapia Cardiorrespiratória, no entanto não há uma unanimidade quanto o melhor formato de aplicação da monitoria em relação ao ensino das técnicas o que está possivelmente relacionado ao perfil e preferência de cada aluno em seu processo de aprendizagem mediado pelo monitor.