MONITORIA COMO FERRAMENTA NA APRENDIZAGEM INICIAL EM ANATOMIA HUMANA: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Resumo

A anatomia humana é um componente curricular ofertado nos semestres iniciais dos cursos da área da saúde, sendo constituída por aulas teóricas e práticas que visam a aprendizagem acerca das inúmeras estruturas que compõem o corpo humano. Por se tratar de uma disciplina básica, é fundamental sua ampla compreensão e, para isto, são necessárias horas extras de estudo, que podem se dar por meio da participação em atividades de monitoria. Nosso objetivo foi verificar a influência da monitoria no processo de aprendizagem na disciplina de Anatomia Humana I, ao correlacionar a frequência dos alunos nos plantões de monitoria com a nota obtida nas avaliações práticas. Incluíram-se no estudo os alunos matriculados na disciplina de Anatomia Humana I dos cursos de Fisioterapia e Enfermagem da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Foram excluídos os alunos: repetentes; em segunda graduação; com déficit cognitivo; que tenham faltado à uma das avaliação. As aulas de Anatomia Humana I foram organizadas em módulos: o primeiro abordava o sistema esquelético, o segundo compreendia os sistemas articular e muscular e o terceiro abrangia o sistema nervoso. A fim de proporcionar melhor aprendizagem, foram oferecidas de sete a dez monitorias por módulo. As monitorias ocorriam no Laboratório de Anatomia Humana duas vezes por semana, ambas com duração de três horas, havendo o controle de frequência através da assinatura da lista de presença. Ao final de cada módulo, os alunos foram avaliados por meio de prova prática, aplicada pela docente responsável pela disciplina, composta de 20 estruturas marcadas a serem identificadas e a frequência às monitorias foi correlacionada à nota obtida no módulo correspondente. Os discentes foram convidados a responder questionário de auto-avaliação de forma anônima e voluntária, o qual continha três perguntas que deveriam ser respondidas usando escala de 1 à 5. Os dados foram analisados pelo software GraphPad Prism 5 e os resultados expressos como média ± E.P.M, considerando-se significante P<0,05. Nossos resultados mostraram que no módulo I houve diferença significativa no número de acertos obtidos na avaliação dos alunos que frequentaram 5-6 monitorias (15,43 ± 1,36) e 7-8 monitorias (17,07 ± 0,58), em comparação ao grupo que não as freqüentou (7,89 ± 1,87). Nos módulos II e III não houve diferença significativa entre os grupos. O questionário contou com participação de 21 alunos e levando em conta a nota máxima na escala verificamos que 57,14% consideraram sua frequência na monitoria suficiente, 76,19% notaram melhora no seu entendimento sobre os conteúdos da disciplina com a monitoria e 61,90% conseguiram esclarecer dúvidas durante a monitoria. Assim, demonstra-se a importância da monitoria nos momentos iniciais da disciplina de Anatomia Humana, visto que é um período onde o aluno está desenvolvendo seus métodos de estudo e tendo o contato inicial com termos anatômicos, muitas vezes complicados e desconhecidos.