USO DE RECURSOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM EM CIÊNCIA

Resumo

Os recursos didáticos nas aulas de Ciências e Biologia podem ser importantes mediadores entre professor, conteúdo e estudante, principalmente em contextos de abordagens tradicionais de ensino e aprendizagem uma vez que, fogem das aulas tecnicistas e memoristas, promovendo o ensino e aprendizagem de forma lúdica e até mesmo mais atrativa. Neste sentido, o objetivo deste trabalho foi investigar quais recursos e modalidades didáticas são mais utilizados pelos professores e quais as preferências dos alunos sobre estes meios. Para tanto, foram investigados professores e alunos do 6° ano ao 9º Ano do Ensino Fundamental de três escolas da rede pública estadual de São Gabriel-RS. Observou-se que em um universo de 171 alunos, 94% afirmaram gostar quando o professor utiliza materiais e recursos didáticos nas aulas, 63% também afirmaram que esses materiais facilitam na sua aprendizagem, porém apenas 14% da construção de recursos didáticos são feita pelos alunos durante sua trajetória acadêmica. Dentre os meios que gostariam que o professor utilizasse em aula, saídas de campo (83%) , viagens de estudos em (76%), as aulas em laboratório (45%), feira de ciências (40%) foram as mais citadas. Nesta perspectiva, ao investigarmos os professores quanto a utilização dos recursos didáticos e modalidades didáticas, 100 % informaram que utilizam recursos em suas aulas, entre eles livro didático (100%), aulas práticas (47%), estudo do meio (20%), data show (100%), figuras/fotografias (20%), internet (100%), jogos (100%). Observou-se também, que alguns professores relataram dificuldades para utilização dos recursos, mencionando as modalidades didáticas mais utilizadas são os métodos tradicionais: aula expositiva, estudo dirigido, projetos, seminários, discussão. Contudo, pode-se concluir que os recursos didáticos apresentam um papel importante nos processos de ensino e de aprendizagem em ciências por trabalharem diversas áreas do conhecimento e que podem ser utilizados para o desenvolvimento, fixação e/ou revisão de vários conteúdos, principalmente aqueles mais abstratos.