ANÁLISE DA REATIVAÇÃO DA MEMÓRIA COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE FISIOLOGIA

Resumo

Introdução: A fisiologia é considerada uma disciplina de alta complexidade e difícil entendimento, o que acaba, na maioria das vezes acarretando em um desempenho baixo do aluno com consequente desinteresse, por isso é necessário buscar estratégias de ensino a fim de facilitar o processo de aprendizagem e desempenho dos alunos. Sabe-se que a reativação da memória é uma estratégia que contribui para a facilitação do aprendizado. Assim, o objetivo deste trabalho foi avaliar se a reativação da memória por meio de resumos contribui para a melhora na aprendizagem. Materiais e métodos: O processo de ensino foi desenvolvido em 3 etapas: (i) Aula teórica no formato tradicional e aula prática em laboratório específico sobre homeostase, fisiologia celular e potenciais de membrana; (ii) Aulão de revisão abordando todos os conteúdos estudados, e (iii) Foi solicitado que os alunos elaborassem um resumo escrito à mão para ser entregue na data da avaliação teórica. Após os alunos realizarem a avaliação foram avaliados os desempenhos das avaliações teóricas e dos resumos elaborados pelos alunos, os quais foram avaliados seguindo os seguintes critérios: (a) Contém resumo elaborado pelo aluno: que avaliou se o aluno havia elaborado um resumo a mão; (b) Contém esquemas: verificou se o aluno elaborou qualquer tipo de esquema ou desenho para um melhor entendimento do conteúdo; (3) Está organizado e atendendo a uma lógica de raciocínio: se o resumo apresentado tem uma lógica de desenvolvimento seguindo o conteúdo abordado em aula e (4) Se foi cópia e cola dos slides de aula: avaliou se o aluno havia copiado o conteúdo inteiro dos slides das aulas teóricas. Nos itens a, b e c foram atribuídos uma nota de 2,5 e no item d uma nota de zero, a soma da pontuação dos itens fechou a nota final atribuída ao resumo. Para análise dos dados dividimos a amostra em dois grupos: (i) grupo com desempenho na avaliação teórica acima da média e (ii) grupo com desempenho na avaliação teórica abaixo média e comparamos tanto o desempenho da avaliação teórica como a nota do resumo entre os grupos pelo teste de Wilcoxon. Resultados: Ao total foram avaliados 23 resumos, destes 96%, 52%, 87% e 65% pontuaram os itens a, b, c e d da avaliação, respectivamente. Houve diferença significativa entre os grupos em relação ao desempenho da avaliação teórica (P ≤ 0,0001) e quando comparamos a nota do resumo o grupo acima da média teve seus resumos com uma nota maior do que o grupo abaixo da média (P = 0,003), demonstrando que os resumos mais elaborados, associaram-se aos melhores desempenho na avaliação teórica. Conclusão: a partir dos nossos resultados podemos afirmar que a reativação da memória por meio de resumos contribui para o aprimoramento do aprendizado, podendo ser adotada estratégia auxiliar no processo de ensino e aprendizagem.