NIVELAMENTO DE ALUNOS EM CONDIÇÃO DE VULNERABILIDADE-ZOOTECNIA: CONTEXTIUALIZAÇÃO

Resumo

Atualmente em muitos cursos de graduação estudos apontam que a heterogeneidade entre alunos é muito grande, não somente no que tange à faixa etária, mas, sobretudo em relação ao conhecimento específico abordado em cada componente curricular, no que se refere ao desenvolvimento de competências e habilidades. Durante o período das atividades do projeto, buscou-se o mapeamento dos discentes em condições de vulnerabilidade acadêmica. Onde observou os componentes curriculares com maiores números de discentes com alto índice de reprovações e que também manifestavam dificuldades de aprendizagem durante o desenvolvimento das atividades de ensino. As análises das informações observadas ao longo desses anos foram obtidas através de questionários com 10 perguntas, aplicados aos discentes participantes do projeto. A análise dos dados obtidos por frequência de respostas permitiu avaliar os componentes curriculares que apresentaram maior índice de dificuldade e maior variabilidade de notas entre os alunos. Os dados recolhidos foram colocados numa planilha do Excel, para computar a frequência. Foram analisadas as respostas dos discentes (84 discentes alcançados) quando foram questionados quanto as disciplinas com maiores dificuldades, onde estes, relataram que a disciplina de Fisiologia Animal I do 3º semestre apresentou maior numero de observações com 60%, sendo que Bioquímica I (44%) do 1º semestre e Bioquímica II (40,5%) do 2º semestre e parasitologia (4º semestre) com 40,5% apresentaram os maiores índices de dificuldades, citados pelos discentes. Sendo que estas disciplinas estão no modulo básico do curso. Os alunos responderam que apresentavam dificuldades em entender a matéria em sala de aula, e consequentemente para realizarem a prova (74,41% tem dificuldades e 25,59%, relataram que não tiveram nenhuma dificuldades para realizar a prova). Observou-se que 51,16% dos discentes já tinham reprovado e 48,84% nunca tiveram alguma reprovação. Onde se pode verificar que as mesmas disciplinas citadas como as mais difíceis, apresentam maiores índices de reprovação (Parasitologia, Fisiologia I e II e Bioquimica II). Para avaliar se as reprovações oscilavam apenas em disciplinas com mais teorias, perguntou-se para os discentes se disciplinas que apresentavam cálculos, poderiam trazer mais dificuldades, estes responderam que 55,81% não tinham dificuldades com cálculos, mas 44,19% disseram que sim, tinham dificuldades com disciplinas que apresentam cálculos. Diante do exposto no presente projeto é possível afirmar que esses dados preliminares demonstram que os discentes precisam de um acompanhamento para auxiliá-los no nivelamento, dentro de sala de aula e em momentos de estudos. Afirma-se ainda que a monitoria e a atitude de se avaliar o aluno com ser único poderá ser uma ponte importante para o melhor desempenho destes discentes, evitando o aumento da retenção e diminuindo a evasão universitária