UM OLHAR VOLTADO PARA A PRÁTICA EXPERIMENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

Este trabalho relata um projeto de ensino desenvolvido por meio do Programa Residência Pedagógica (CAPES), vinculado ao curso de Ciências da Natureza Licenciatura da UNIPAMPA Campus Dom Pedrito. O projeto teve por objetivo criar um espaço crítico e reflexivo que estimulasse a participação, autonomia, curiosidade e responsabilidade dos alunos a fim de colocar em prática o método experimental no Ensino Fundamental (EF). A experimentação no Ensino de Ciências da Natureza vem sendo debatida por pesquisadores, e apontada como um grande recurso de saberes conceituais, procedimentais e atitudinais (GALIAZZI et al., 2001). A proposta foi aplicada em uma turma de oitavo ano do EF por uma acadêmica residente, atrelado ao Estágio Curricular Supervisionado II do curso. A proposição foi embasada na metodologia dos Três Momentos Pedagógicos, que prevê distintas etapas para a construção do conhecimento, a saber: (I) Problematização Inicial; (II) Organização do Conhecimento; (III) Aplicação do Conhecimento (DELIZOICOV; ANGOTTI, 1991). Na primeira etapa, problematização inicial, os alunos receberam um questionário com o intuito de identificar os conhecimentos prévios sobre os tópicos a serem estudados. Na segunda etapa, organização do conhecimento, foram apresentados os conceitos com uso de projetor multimídia, estes relacionados aos experimentos que seriam desenvolvidos. Foram abordados os seguintes conteúdos: misturas; densidade; solubilidade; tensão superficial; energia luminosa e pressão atmosférica. Ainda nesta etapa, foram organizados circuitos com experimentos de Ciências da Natureza: (I) A lâmpada de lava; (II) A vela que levanta água; (III) Explosão de cores. Os alunos foram organizados em grupos por meio de um sorteio, assim após esta organização, cada grupo foi direcionado para sua atividade. Após a execução da prática experimental de seu grupo, os alunos tiveram a oportunidade de visualizarem e participarem das outras práticas disponíveis no circuito. Por fim, na etapa da aplicação do conhecimento, os alunos foram indagados sobre os conceitos relacionados a cada prática experimental, apresentando os conhecimentos adquiridos por meio das atividades executadas. Também foram convidados a avaliarem a proposta de ensino desenvolvida. Com a execução do projeto, percebeu-se que os alunos desempenharam as atividades com êxito, mantendo-se motivados e curiosos no momento de execução de cada etapa. As atividades foram desenvolvidas no Laboratório de Ciências da escola, espaço pouco utilizado e que motivou ainda mais a participação dos alunos na proposta. Com a análise dos questionários inicial e final, notou-se evolução conceitual dos alunos, que conseguiram expor os conceitos científicos de forma correta, correlacionando com as práticas desenvolvidas. Espera-se com a divulgação deste trabalho, que profissionais da área percebam as contribuições da experimentação no ensino e aprendizagem de Ciências.