INSERÇÃO DA METODOLOGIA DA ENGENHARIA DIDÁTICA NO ENSINO DO DESENHO TÉCNICO

Resumo

Nos dias atuais, o desafio, no ensino do desenho técnico é desenvolver a capacidade do aluno em representar objetos tridimensionais através das vistas ortogonais projetadas no plano bidimensional e vice versa. Autores como Fulgêncio et al. (2019) relatam que os estudantes apresentam dificuldades devido a falta de domínio das projeções e da Geometria Descritiva, e em função da redução da carga horária das componentes de expressão gráfica. Diante disso, o objetivo dessa investigação é apresentar a utilização da metodologia de Engenharia Didática como instrumento de apoio da componente curricular de Desenho Técnico II nos cursos de Engenharia da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) / Bagé. Segundo Pais (2008), o termo Engenharia Didática refere-se a uma analogia do trabalho do pesquisador em didática e o do engenheiro, no que diz respeito à concepção, planejamento e execução de um projeto. Artigue (1988) distingue quatro fases da engenharia didática: análises preliminares; concepção e análise a priori; aplicação de uma sequência didática, análise a posteriori e avaliação. A pesquisa foi aplicada em duas turmas de Desenho Técnico II. Durante a análise preliminar identificou-se que a componente curricular era ministrada utilizando-se exercícios de modelagem 2D dos objetos em 3D e vice versa, e que os alunos apresentavam dificuldades em relacionar os objetos em 3D com sua representação em 2D. Como sequência didática utilizou-se a técnica de planificação, onde um objeto em 3D foi fornecido para o discente representar em 2D através dos polígonos que formam suas faces. Para a modelagem utilizou-se o software Autocad com o propósito de imprimir os desenhos planificados, e a partir desses, construir os protótipos de seus objetos. Na análise a posteriori foi possível perceber que os alunos apresentaram uma melhor visualização e entendimento dos objetos que estavam reproduzindo, e como consequência, absorveram melhor os conteúdos. Pode-se concluir que o método mostrou-se bastante efetivo no que diz respeito ao entendimento da construção de sólidos geométricos, bem como, é possível notar que muitos dos discentes começaram a perceber melhor a forma dos objetos. FULGÊNCIO, Vinícius Albuquerque et al. Representação gráfica arquitetônica digital: avaliação do uso de novas abordagens didáticas para melhoria no processo de ensino- aprendizagem. Renote, v. 17, n. 1, p. 456-465, 2019. ARTIGUE, Michèle. Ingénierie Didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques. Grenoble: La Pensée Sauvage-Éditions, v. 9.3, 281-308, 1988. PAIS, Luiz Carlos, Didática da matemática: uma análise da influência francesa / 2. ed. Belo Horizonte, MG: Autêntica, 2008. 125 p.