A PRODUÇÃO DE CONTOS DE FICÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Resumo

O objetivo do trabalho foi investigar os possíveis usos da Ficção Científica (FC) dentro do ensino de Física, de uma maneira que fosse mais atrativa e abrangente, no sentido de discutir leis da natureza dentro de um contexto e instigar a curiosidade, a imaginação e a criatividade. Usar a FC, além de ser uma maneira lúdica e estimulante, inclui uma forma especial de raciocinar, de fazer entender o mundo natural, suas leis e conceitos; promove no estudante um ponto de partida para refletir acerca das implicações dos processos de aprendizagem. Nesse sentido, apresentamos uma proposta de intervenção didática baseada na construção de contos de FC, idealizada para servir como atividade de ensino de conteúdos de hidrostática. Para tanto, foi escolhido um livro do autor Júlio Verne que, além de tratar de hidrostática, tem um enredo de aventuras e descobertas; ou seja, coerente com os temas das aulas e que agradasse os estudantes. Foi realizada uma sequência didática, com apresentações, jogos e com construções de contos. As teorias utilizadas foram as de Snyders, que nos fala sobre as alegrias simples e as alegrias ambiciosas, uma teoria que se pauta na busca que o estudante tem por sentir satisfação na aquisição de conhecimento; a teoria de aprendizagem vygotskiana, que nos guia ao longo dos caminhos a serem tomados durante as aplicações; a teoria freiriana, que nos mostra que o ensino deve ser baseado no diálogo; e Bronowski, que nos fala sobre o ato criador na arte e na ciência. A metodologia de pesquisa para analisar os contos foi a Análise Textual Discursiva e, após a realização das atividades, foi aplicado um questionário com a turma visando avaliar o grau de satisfação dos estudantes. Os contos analisados mostraram personagens detentores de conhecimento científico capazes de descobrir e solucionar duvidas e curiosidades. Estes personagens que os contos trazem sob diversas formas (cientista e professor, principalmente) nos faz lembrar a teoria vygotskiana; intuitivamente, os estudantes veem tanto o cientista como a professora como o sujeito mais capaz, aquele que irá fazê-los transpor problemas que, sozinhos, não seriam capazes de resolver. Percebe-se que os contos foram construídos com fatos que os estudantes apreciam e uniram aos estudos realizados nas aulas de física, tornando as alegrias simples em alegrias ambiciosas e observou-se que consideram em seu conto a ciência como algo que afeta a vida, fonte de curiosidades e explorações, conseguindo também inserir os conceitos físicos referentes à hidrostática através da Ficção Científica. A partir do questionário de satisfação pudemos concluir que 94% da turma gostou de trabalhar com Ficção científica nas aulas de Física. Em suma, verificamos que a construção de contos estimula a criatividade e torna, para a maioria, as aulas mais atraentes.