ANÁLISE QUANTITATIVA E QUALITATIVA SOBRE AS CONTRIBUIÇÕES DA PERSPECTIVA CTS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS

Resumo

INTRODUÇÃO O crescente avanço científico e tecnológico na sociedade está desafiando a reestruturação da educação em todas suas áreas, nesse sentido o ensino de ciências vem sendo repensado por pesquisadores da área, com a pretensão de contribuir com a prática docente afim de que a aprendizagem por parte dos estudantes seja construída de forma significativa.Nesse sentido o ensino de ciências precisa ser pensando afim de contribuir para tais capacidades, corroborando com esta discussão a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB Lei N° 9.394/96), trás como uma das finalidades referindo-se a dimensão social o preparo do estudante para o exercício da cidadania. Nesta perspectiva o trabalho refere-se a uma revisão literária de artigos sobre o Ensino de Ciências e a perspectiva CTS , e insere-se como parte de uma pesquisa de Mestrado Profissional de Ensino de Ciências. Assim tem por objetivo caracterizar e compreender como pesquisadores estão contribuindo com a área por meio de uma análise do desenvolvimento da linha de pesquisa CTS no Ensino de Ciências e seus principais enfoques, por meio de artigos publicados em periódicos nacionais da área de ensino classificados pelo sistema Qualis/CAPES A1, disponíveis online na última década. METODOLOGIA. A seleção dos periódicos ocorreu através de busca sistemática no site da CAPES, no portal Sucupira, logo procurou-se através do Google a página de cada periódico e assim através dos buscadores dos mesmos realizou-se a busca pelas palavras-chaves ENSINO DE CIÊNCIAS e CTS, utilizando todos os índices (título, palavras-chave, resumo, assunto) e para compreensão do seu corpus geral utilizou-se para análise dos dados os princípios da Análise Textual Discursiva (ATD) de (MORAES; GALIAZZI, 2006), que organiza-se em três momentos: unitarização, que se caracteriza pelo momento nos quais os textos são separados por unidades de significados, esta etapa necessita ser feita com intensidade e interpretação; categorização que é o processo que reúne as unidades com significados que se assemelham, podendo gerar várias categorias de análise, e por fim a produção de meta textos interpretativos RESULTADOS E DISCUSSÕES A análise quantitativa possibilitou observar que nos últimos dez anos houve 4 publicações referente a temática CTS no Ensino de Ciências em periódicos com Qualis A1 em ensino, sendo 1 publicação por periódico e que 3 destas concentram-se nos últimos dois anos analisados. Dá análise qualitativa emergiram 3 categorias sendo estas:(1) Abordagem temática como mediadora da construção de conhecimento científico; (2) CTS no ensino de ciências oportunidade de reflexão para exercício da cidadania e (3) Perspectiva CTS como foco de interesse e participação nas aulas. Para este trabalho considerou-se a discussão da primeira categoria. CONSIDERAÇÕES FINAIS A análise quantitativa contou com uma amostra de 4 de publicações referente a temática, já a análise qualitativa evidenciou que a perspectiva CTS é é eficaz como meio de construção do conhecimento científico, assim como proporciona momentos de reflexões contribuindo para o exercício da cidadania, promovendo interesse e participação dos estudantes nas aulas tornando assim o ensino e aprendizagem mais significativos.