IMPACTO DA AUTOAVALIÇÃO COMO FORMA DE MELHORIAS NAS CONDIÇÕES DE OFERTA DO CSTA DA UNIPAMPA

Resumo

A Universidade Federal do Pampa, Campus Uruguaiana, tem contribuído para um processo de transformação econômica e cultural nas suas regiões de inserção facilitando à população, ao ensino superior, criando condições para ampliar o atual percentual de estudantes matriculados e fazer com que permaneçam nela. Neste contexto, temos como exemplo, o Curso Superior de Tecnologia em Aquicultura (CSTA) que desde sua implantação, busca responder às demandas regionais oferecendo atividades práticas, aplicadas e extensionistas visando contribuir para o modelo econômico arraigado na região, possibilitando uma nova possibilidade desenvolvimento econômico e social através da piscicultura.A missão do curso é formar profissionais tecnólogos que atuem na área de aquicultura com o foco na produção de organismos aquáticos de águas interiores, englobando o planejamento de suas estruturas, os aspectos sócio-econômico-ambiental e o desenvolvimento tecnológico, capacitando-os para atuarem no desenvolvimento do setor aquícola dentro de princípios sustentáveis, contribuindo para a melhoria da qualidade de vida da população (Unipampa, 2017).No seu processo de implantação e consolidação o curso tem adotado o sistema de autoavaliação como modelo de gerenciamento do curso e de forma a que se possa contribuir para o seu aperfeiçoamento através do diálogo continuo com a comunidade acadêmica, gestão do curso e a universidade. O presente trabalho teve como principal finalidade apresentar um recorte da avaliação e comparando a primeira avaliação do curso frente ao seu reconhecimento e a última com vistas a renovação do reconhecimento do CSTA através da compreensão dos discentes e docentes de modo que possa contribuir para estratégias de planejamento voltadas à melhoria e qualidade do curso.Foi feito um quadro comparativo entre a avaliação in loco do MEC em 2012, as ações realizadas no CSTA a partir daquela avaliação, a percepção atual dos discentes, docentes e técnicos administrativos do curso e as perspectivas futuras sobre o que ainda precisa ser vencido, a partir dos apontamentos de qualidade e necessidades obrigatória e desejável para a renovação do reconhecimento. Como se pode observar, o curso demonstrou evolução nas dimensões de qualidade, de necessidade obrigatória e necessidade desejável em mais projetos de pesquisa e extensão.Embora não sejam contemplados alguns apontamentos ou indicadores pelas dimensões supracitadas, é interessante dar ciência de algumas delas, como o número de discentes e docentes do curso na ordem cronológica de sua existência, onde, em 2012, havia 12 docentes, que permanece inalterado; Já os discentes eram em número de noventa e sete (97) e atualmente são cento e um (101). Apesar dos desafios situacionais da restrição orçamentária que a União tem destinado às Instituições Federais de Ensino Superior (IFES), o curso Superior de Tecnologia em Aquicultura tem demonstrado um crescimento desejável, com resultados positivos dentro do seu aspecto organizacional e estrutural, mas também se reconhece como protagonista ativo de novos objetivos com vistas à excelência e qualidade de formação profissional.