CLUBES DE CONVERSAÇÃO: FILTRO AFETIVO NA PRODUÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS

Resumo

A elaboração de materiais didáticos é um dos fatores primordiais para a prática docente. Esse processo envolve a reflexão prévia, simultânea e/ou posterior à sua aplicação. O presente trabalho pretende refletir sobre a produção de materiais didáticos para a prática docente em clubes de conversação de inglês. As reuniões dos referidos clubes ocorreram no primeiro semestre de 2017, organizadas por professoras-bolsistas do programa Idiomas sem Fronteiras - IsF (MEC SESu/CAPES). O projeto em questão contemplou a comunidade acadêmica da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA, nos campi Bagé e São Gabriel. Com o intuito de elaborar materiais didáticos que promovessem a fala na língua adicional, foram usados temas atuais como norteadores desse processo, tais como: música, cinema e séries de televisão e assuntos ligados ao cotidiano. Os temas pensados para as reuniões foram escolhidos por dois motivos, sendo o primeiro deles associar um assunto de conhecimento e interesse pessoal das professoras à produção dos materiais didáticos; e o segundo, criar um ambiente acolhedor tanto para os discentes quanto para as docentes, de acordo com a teoria do input de Krashen, a qual inclui a hipótese do filtro afetivo. A produção dos materiais foi realizada levando-se em consideração o que diz Leffa sobre o material didático, tratando-o como instrumento de aprendizagem. Pretendeu-se, com isso, apresentar meios para que os participantes dos clubes expusessem suas opiniões usando seu conhecimento prévio e novo vocabulário incluído nos materiais (vídeos, textos, jogos, etc.). Como metodologia, primeiramente foi feito um relato sobre os materiais didáticos que melhor se adequaram à proposta. Num segundo momento, identificou-se os materiais didáticos que não produziram os efeitos desejados e repensou-se formas de melhor aproveitá-los. Os resultados mostram que atividades que trazem assuntos muito específicos dificultam a produção oral dos participantes. Percebeu-se que os materiais que deram melhor resultados foram os que uniram os conhecimentos prévios dos alunos aos assuntos abordados. Com isso, conclui-se que, para que um clube de conversação obtenha sucesso, é necessário levar em consideração o filtro afetivo de todas as pessoas envolvidas e adequar os materiais didáticos para que os mesmos tragam informações novas e estimulantes, e que ao mesmo tempo não sejam elas totalmente estranhas para os participantes.