PIBID E O ENSINO DE ESPANHOL NA PERSPECTIVA DE FUTUROS DOCENTES

Resumo

Quando se fala sobre ensino de língua, inúmeras perguntas começam a fazer parte do nosso dia a dia. Perguntas como: O que ensinar? Como ensinar? Para quem ensinar? Questionamentos norteadores como esses, podem levar uma vida na docência para serem respondidos, ou talvez mesmo após anos de experiência ainda se busquem respostas para os mesmos. Como o objetivo de responder essas questões, buscamos através GIL (1987) fazer uma pesquisa de cunho bibliográfico, na qual os sujeitos estudados são o PNLD (2017), que traz o ensino de língua e material didático, LEFFA e IRALA (2012), autores que discutem sobre o ensino de línguas na contemporaneidade e LEFFA (2012) que discute o professor em sala de aula no passado presente e futuro. Além disso, trazemos também nossa experiência como futuros professores de Língua Espanhola, que para REICHEL (2013), são responsáveis pelo processo que prepara o aluno para interagir com competência, frente à globalização e às infinitas tecnologias que proporcionam o contato social. Em tais circunstâncias, a linguagem se torna o recurso mais importante para a inclusão de cada indivíduo como participante efetivo do mundo atual. Como resultado, chegamos a conclusão de que o PIBID além de nos levar para dentro da sala de aula, nos conecta com a realidade dos alunos e a vivência de ser professor. Muitas barreiras encontramos e ainda iremos encontrar diante dessa nova experiência, porém, é necessário que a partir das teorias trabalhadas em sala de aula na universidade, possamos usar o aprendido para o ensino na escola.