ANÁLISE ESTATÍSTICA DAS ATIVIDADES DE MONITORIA DE UMA COMPONENTE CURRICULAR DO CAMPUS ITAQUI, UNIPAMPA

Resumo

A monitoria de estatística e probabilidade é uma ferramenta para os graduandos que tem o potencial de ampliar os conhecimentos e promover o aprendizado dos alunos regulares dessa disciplina. Existem várias formas de executar as atividades de monitoria. Entre elas, a monitora estar presente nas aulas, podendo assim auxiliar o professor e os alunos, e reservar um tempo para o atendimento dos discentes. Nesse sentido, o trabalho tem como objetivo analisar as notas finais dos alunos da graduação em Engenharia de Agrimensura em duas situações: com a monitoria e sem a monitoria; e verificar se houve melhora no aprendizado dos alunos com relação à nota média final dos mesmos. Para tal, foram utilizadas as notas da turma de Engenharia de Agrimensura, no segundo semestre de 2016, em que nesse período ainda não havia a monitoria, denominado de grupo 1, e no primeiro semestre de 2017 com a monitoria disponível, denominado de grupo 2. As atividades de monitoria foram constituídas pela presença da monitora nas aulas, bem como um horário reservado para atendimento dos alunos. Dada a caracterização do problema, as médias dos grupos foram comparadas por meio do teste t-Student e a suposição de homogeneidade das variâncias dos grupos foi avaliada pelo teste F de Fisher. O teste t exige que as notas sejam provenientes de uma distribuição Normal e essa condição foi avaliada pelo teste de Kolmogorov-Smirnov (KS). Foi considerado 5% como nível de significância para os testes e, se o p-valor de um determinado teste for maior que o nível de significância, aceita-se a hipótese nula do teste. Todas as análises foram realizadas no software R. Os resultados apontam que as notas dos dois grupos são provenientes de uma Distribuição Normal, uma vez que os p-valores dos grupos foram 0,5211 e 0,3211, respectivamente, pelo teste KS. Da mesma forma, as variâncias dos grupos são homogêneas pelo teste F (p-valor = 0,8107). A turma do segundo semestre de 2016 (grupo 1) obteve média de 3,46 pontos, já a turma do primeiro semestre de 2017 obteve média de 5,28 pontos. Pode-se afirmar, com 95% de confiança, que existe diferença entre as médias dos grupos pelo teste t, e, além disso, como a média do segundo grupo é maior que a do primeiro grupo, pode-se afirmar que houve aumento siginificativo na nota média dos alunos com a monitoria. Por fim, é possível concluir que a monitoria da disciplina de estatística e probabilidade melhorou o aprendizado dos alunos quanto à nota média e ao número de aprovações. Convém ressaltar que as atividades de monitoria tiveram grande relevância para o desenvolvimento tanto dos discentes quanto da própria monitora, mostrando que as atividades realizadas da monitora em aula fizeram grande diferença na formação de uma grande parte dos envolvidos. É importante que trabalhos como o do tipo continuem a serem desenvolvidos e estimulados na instituição.