RELATO DE EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: BRINCAR E SE DESENVOLVER, UMA FORMA DE APRENDER.

Resumo

O presente trabalho parte de uma reflexão sobre o estágio supervisionado, entendendo que esta consiste, em trabalho obrigatório para o exercício da Docência em qualquer licenciatura, no qual as atividades práticas são exercidas de forma orientada.Este trabalho, pretendeu contextualizar as atividades desenvolvidas no componente curricular de Estágio Supervisionado I, em Educação Física Licenciatura, neste período as atividades foram realizadas na Escola na EMEI Cecília Meireles, localizada na rua Venâncio Aires, número 2436, quadro 127, bairro São João, da cidade de Uruguaiana-RS. As atividades forma desenvolvidas com uma turma da etapa v, alunos entre 4 e 5 anos, turno da tarde. Ultimamente estudos apontam a contribuição da Educação Física no desenvolvimento geral dos alunos, (Ronchi e Balbé (2010) e (Dias e Souza, 2009), por exemplo, afirmam que a Educação Física colabora no desenvolvimento motor quando destaca que, pelo fato de trabalhar diretamente com o movimento humano, a disciplina proporciona uma compreensão maior do corpo e desperta nas crianças uma consciência corporal que lhes permite perceber o mundo em que vivem. Além disso, destacam a importância de o professor compreender a fase do desenvolvimento motor e as necessidades e interesses do aluno. A aula de Educação Física se configura então como um espaço propício para aprender através das brincadeiras, desenvolvendo de forma conjunta os aspectos cognitivo, afetivo-social, motor e emocional (MAGALHÃES, KOBAL, GODOY, 2007). Por apresentar uma gama de possibilidades de trabalho, acreditamos que um professor licenciado em Educação Física, ministrando a disciplina na escola ampliaria as vivências dos alunos. Além disso, os autores revelam através de seus estudos que os professores pedagogos manifestam dificuldade e insegurança em proporcionar, de forma qualificada, a referida disciplina por não serem especialistas na área (CONTREIRA, KRUG, 2010; FIORIO, LYRA, 2012). Entendemos que tais afirmações corroboram com a defesa da necessidade de um professor licenciado em Educação Física para ministrar as aulas de forma integrada ao trabalho do pedagogo, visando à formação geral do educando (GAVA, FRANÇA, ROSA, BORRAGINE, 2010; MAGALHÃES, KOBAL, GODOY, 2007; CAVALLARO, MULLER, 2009). Metodologicamente optamos pelo caminho de aulas expositivo dialogadas, onde a cada aula, nos retroalimentávamos e preparávamos as aulas posteriores, seguindo a linha da necessidade de ensino aprendizagem da turma. Nossas experiências, estarão sendo aqui colocadas de forma a subsidiar a compreensão das atividades desenvolvidas, porém este relato talvez não seja capaz de traduzir os sentimentos, as descobertas e as emoções que foram trocadas em nossa intervenções, a escola em questão é carregada de possibilidades, uma direção atuante e responsável, a localização da escola embora pareça central comporta um público alvo carente e, está carência vem carregada de muitas necessidades e ao mesmo tempo de muitas possibilidades e estas possibilidades foram o fio condutor das aulas