MONITORIA NA DISCIPLINA DE MICROBIOLGIA GERAL PARA O CURSO DE AQUICULTURA: IMPORTANTE FERRAMENTA DE ENSINO-APRENDIZAGEM?

Resumo

A qualidade da aprendizagem está relacionada, entre outras coisas, com a capacidade de adquirir uma informação, visualizar a problemática e resolver situações complexas que fazem parte formação acadêmica. Nas ciências biológicas e em outras áreas, diferentes metodologias vêm sendo utilizadas com o intuito de aumentar o interesse dos estudantes, promover a motivação e a habilidade de resolver problemas. O auxílio aos estudantes durante as atividades de monitoria pode representar uma alternativa, contribuindo para o processo de ensino-aprendizagem, maximizando o aprendizado dos alunos de uma maneira facilitadora, despertando o interesse na importância da disciplina acadêmica. A área das ciências biológicas, como a microbiologia, pode ser favorecida quando desenvolvidas ferramentas que auxiliem os estudantes a visualizar a aplicabilidade do conteúdo trabalhado em aula teórica. O conhecimento sobre microbiologia faz-se necessário, considerando que o cuidado com o ambiente de cultivo e nutrição dos peixes, contaminações dos viveiros e manejo de peixes com infecções fúngicas e bacterianas fazem parte da prática profissional diária do aquicultor. Desta forma, o objetivo deste trabalho foi relatar a influência da monitoria no processo de ensino-aprendizado na disciplina de Microbiologia Geral para o curso de Aquicultura, ministrada no primeiro semestre de 2017. A monitoria foi oferecida aos discentes do curso de Aquicultura da Unipampa - campus Uruguaiana, matriculados na disciplina de Microbiologia geral. Para as atividades extraclasse, os discentes foram convidados a participar de encontros semanais. Nestes encontros os estudantes tiveram a oportunidade de sanar dúvidas e realizar atividades, previamente preparadas pela monitora. A monitora também disponibilizou seu endereço eletrônico para que os discentes pudessem entrar em contato, caso houvesse a necessidade de marcar dias ou horários alternativos para o atendimento. A monitoria teve início a partir de 18 maio de 2017 até 29 de junho, período no qual a monitora participou tanto das aulas teóricas quanto práticas. No período de maio à junho, um total de sete encontros semanais foram previstos com os discentes, embora a procura tenha sido quase inexistente. Dos 32 discentes matriculados, apenas 1 compareceu a um dos encontros presenciais. Notou-se que houve maior procura pela monitora durante as aulas práticas, nas quais os discentes solicitavam frequentemente o auxílio da mesma, principalmente para microscopia. A monitora acompanhou e auxiliou individualmente uma discente que apresentou grandes dificuldades em executar as atividades propostas nas aulas prática, a partir de encontros extraclasse no laboratório para treinamento de microscopia, confecção de lâminas coradas e interpretação/utilização dos meios de cultura. Apesar da importância da monitoria, os discentes demonstraram baixo interesse nessa atividade, que indiretamente, pode refletir o baixo desempenho geral da turma na disciplina, cuja aprovação por média foi de apenas 37,5% e aprovação final de 50%. A partir dos resultados obtidos, destaca-se que a monitoria foi pouco aproveitada pelos discentes do curso, este desinteresse refletiu consequentemente no baixo desempenho dos estudantes. Apesar disso, é evidente a relevância desta atividade extraclasse, observada por outros autores na construção e consolidação do aprendizado, desempenhando um papel relevante como estratégia no processo de construção dos saberes teóricos e prático.