METODOLOGIAS DE ENSINO DE PARASITOLOGIA VETERINÁRIA

Resumo

A maioria dos docentes nos cursos de graduação ainda utilizam modelos de ensino com aulas teóricas e práticas expositivas dialogadas, acompanhando o desempenho dos alunos somente em provas, fazendo com que o aprendizado muitas vezes seja apenas passivo. Com o passar dos anos, a disciplina de Parasitologia do curso de Medicina Veterinária da Unipampa-Campus Uruguaiana começou a adotar outras maneiras para o aprendizado dos discentes. Com o propósito de modificar esse cenário, foi proposto pelo docente responsável a realização de três distintas atividades de ensino: caixas com coleções parasitológicas, cartoons/animes e a construção de maquetes, todas com explanação do tema proposto. Este trabalho é realizado na Unipampa-Campus Uruguaiana, no Laboratório de Parasitologia do curso de Medicina Veterinária como parte do processo ensino/aprendizagem e avaliação da disciplina de parasitologia. O professor responsável propôs aos alunos da graduação que estavam cursando o 3º semestre (da disciplina de Parasitologia Veterinária), desde o 1º semestre de 2014, a construção de caixas com coleções de parasitos, confecção de maquetes e uso de cartoon/animes. Dois dos métodos aplicados atingiram o objetivo com a maioria dos alunos que desenvolveram os trabalhos, esclarecendo muitas dúvidas e complementando as aulas. Os mesmos se mostraram motivados, e isto se deveu ao fato que a interação do aluno com o objeto de conhecimento foi de forma diferente e interativa tornando um processo prazeroso de aprendizagem para o estudante. Desde 2014, as coleções são entregues pelos discentes todos os semestres, somando um total de 100 coleções e mais de 2000 parasitos coletados, sendo mais de 70 espécies diferentes identificadas. As maquetes foram implantadas nesse penúltimo semestre com uma excelente repercussão entre os alunos, com muita criatividade e dedicação. O último modelo cartoons/anime teve um resultado menor que o esperado. Estratégias de ensino tradicionais precisam ser revistas e substituídas conforme as possibilidades de cada disciplina, pois o resultado identificado pós-aplicação desta quando comparado aos métodos novos e interativos são piores. A produção destes materiais permitiu um melhor desempenho dos alunos em aula práticas e teóricas, pois era preciso horários extras para identificação dos parasitas pelos alunos o que aumentava o tempo de relação dos estudantes com os temas abordados. Provavelmente ainda poderão aparecer descobertas de parasitos que ainda não tenham sidos catalogados ou relatados nesta região.