PRÁTICAS​ ​DE​ ​LEITURA​ ​E​ ​ESCRITA​ ​NOS​ ​ANOS​ ​INICIAIS:​ ​PROJETO​ ​O CARTEIRO​ ​CHEGOU

Resumo

O projeto desenvolvido com uma turma de terceiro ano do ensino fundamental teve como enfoque as literaturas subjacentes abordadas a partir do livro O Carteiro Chegou. Este livro conta o percurso de um carteiro para entregar as correspondências de vários personagens de histórias clássicas conhecidas pelas crianças como o Lobo Mau e Cachinhos Dourados. As práticas pedagógicas foram desenvolvidas semanalmente através do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto Pedagogia. A sequência de atividades proporcionou aos alunos a participação em rodas de leitura individuais e em grupos, a leitura, a escrita e a interpretação de diferentes gêneros textuais entrelaçados com as práticas de alfabetização, extremamente relevantes para a turma que se encontrava no final do ciclo de alfabetização e com vários alunos ainda no início deste processo. O projeto surgiu a partir de entrevistas realizadas no início do ano letivo nas quais os alunos eram questionados sobre que materiais escritos dispunham em casa, as respostas foram: revistas de cosméticos, Bíblia e até mesmo nenhum material escrito, apenas um aluno afirmou ter gibis em casa. Além desta problematização inicial, os alunos realizaram um simulado com questões referentes à leitura e a escrita que perpassa o letramento (SOARES, 2006). Neste momento, apenas duas crianças souberam responder as questões referentes às habilidades de leitura e inferências em textos verbais e não-verbais. Por fim, destaca-se a importância de se escrever sobre a prática, em que o professor poderá observar os erros e os acertos decorrentes de seu planejamento e assim podendo aperfeiçoá-lo sempre que notar tal necessidade. Os objetivos delimitados para essa intervenção foram desenvolver a leitura e a escrita através de diferentes portadores de textos, introduzir as rodas de leitura no cotidiano das aulas e promover a reflexão sobre os processos da apropriação da Língua Portuguesa. Este estudo leva em consideração a abordagem metodológica da pesquisa intervencionista do tipo pedagógica. Segundo Damiani et al. (2013), a pesquisa do tipo intervenção pedagógica é aquela por meio da qual o pesquisador planeja e intervém, com a intenção de produzir avanços e, posteriormente, avalia os efeitos produzidos. O projeto proporcionou aos alunos um novo olhar sobre o que muitos, até então, pensavam sobre a leitura e a escrita. As práticas pedagógicas realizadas, como as rodas de leitura, foram compreendidas, nesta escrita, como atividades que devem​ ​ser​ ​inseridas​ ​diariamente​ ​na​ ​rotina​ ​escolar​ ​das​ ​crianças.