CONCEPÇÕES DOS ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE A EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE CIÊNCIAS

Resumo

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, vinculado ao Curso de Licenciatura em Ciências da Natureza, da Unipampa, campus Dom Pedrito, desenvolveu no ano de 2016 o projeto Laboratório Funcional, que teve como objetivo geral tornar o laboratório de Ciências um ambiente de aprendizagem para os alunos através da sua reativação. Os objetivos específicos incluíam a compreensão da função dos materiais de laboratório em diferentes situações; tomar conhecimento dos procedimentos de higiene, bem como aos procedimentos laboratoriais tais como: uso de vidrarias e microscópio óptico, relacionando as práticas experimentais de Ciências com situações do cotidiano, ampliando o domínio dos conhecimentos específicos de Ciências. Em relação ao recorte apresentado, a análise constitui-se com base nas respostas de vinte formulários, com afirmativas das quais era possível concordar ou discordar, de modo que esta amostra analisa quatro afirmativas, correspondentes a concepção dos alunos do Ensino Fundamental sobre a importância da experimentação na construção de conhecimentos de Ciências. Observou-se que resultados demonstram o valor que o projeto teve para os alunos, uma vez que foi possível integrar conhecimentos teóricos e práticos, ressignificando conceitos previamente estabelecidos, tendo a experimentação a função de alimentadora do processo de significação do mundo. Neste sentido, acredita-se que os conhecimentos construídos pelos alunos durante a realização do projeto serão ponto de partida para estudos futuros dos mesmos. Dessa maneira, entra em questão, o debate recorrente sobre a utilização de experimentos no Ensino de Ciências, frisando a importância de buscar a melhoria do sistema educacional, oferecendo aos alunos diferentes possibilidades de abordagem sobre um mesmo conteúdo, no caso da experiência descrita neste artigo, teoria e prática, as quais são complementares, em grande parte das situações de ensino. Destaca-se, porém, que o professor deve planejar as atividades experimentais considerando que estarão inseridas no contexto pedagógico, logo, é preciso levar em conta o processo investigativo realizado pelo aluno, não priorizando apenas o resultado final. Deve-se também considerar que cada aluno tem um tempo de aprendizagem e uma forma única e individual para sua construção e expressão, e estes processos devem ser respeitados e considerados pelo professor, uma vez que, alunos que não apresentam bom desempenho em avaliações teóricas podem ter dificuldades em expressar-se dessa maneira. Logo, em uma avaliação através de atividades experimentais, possivelmente apresente melhor desempenho. Entende-se a importância da experimentação no processo de construção dos conhecimentos científicos dos alunos, em especial pelo fato de ser a primeira experiência dos mesmos no ambiente laboratorial, bem como com os instrumentos utilizados. Este contato torna-se importante uma vez que possibilita a observação do abstrato através do concreto, uma vez que, aquilo que havia sido discutido anteriormente tornou-se observável.