PRODUÇÃO ORAL EM INGLÊS: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA COM MATERIAL DIDÁTICO AUTORAL FOCADO NA INSTRUÇÃO DIFERENCIADA

Resumo

O ensino de línguas adicionais (LA), em particular o inglês, mesmo sendo legitimado no ensino regular através da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, ainda hoje parece não conseguir atender às necessidades da sociedade brasileira, que repete em seu discurso a crença de que inglês em escolas públicas não funciona (LIMA, 2011). Estudos apontam que uma das razões que reforça essa crença é o contexto em que a aula de LA acontece, apresentando geralmente grande número de alunos nas salas de aula, turmas desniveladas em termos de conhecimento da língua e a falta de metodologia e recursos didáticos adequados (PCN, 1998). Este estudo discorre sobre o ensino da produção oral em língua inglesa a partir da instrução diferenciada e do ensino baseado em tarefas. Teve como objetivo desenvolver e avaliar a implantação de uma proposta pedagógica para o ensino da língua adicional/Inglês no Instituto Federal Farroupilha Campus São Borja-RS, por meio da produção de um Material Didático Autoral (MDA), tendo como foco principal o ensino da produção oral e contemplando as diferenças individuais dos aprendizes. O contexto de aplicação da pesquisa trouxe alunos com os mais variados históricos de aprendizagem. Os resultados apontam que todos apresentaram progresso, mesmo aqueles que foram diagnosticados como mais fracos e cujo perfil parece estar diretamente relacionado ao discurso de fracasso do ensino de línguas na escola pública. Mesmo em um curto espaço de tempo de aplicação, as produções orais apresentadas ao final foram consistentes com o que foi proposto. O progresso desses alunos corrobora com a premissa de que é possível iniciar na sala de aula um movimento pautado por ações pedagógicas concretas, que atuem no sentido de desconstruir a crença de que a escola pública não ensina inglês.