AVALIAÇÃO DE UM CURSO VIRTUAL DE FORMAÇÃO DOCENTE POR PARTE DOS ESTUDIANTES

Resumo

Nos discursos sobre ensino universitário é freqüente ouvir a expressão educação de qualidade. Tal expressão nem sempre está claramente definida. Apesar do grau de indefinição em torno ao uso do termo, o nível de apropriação de conhecimentos de parte dos estudantes geralmente forma parte da qualidade educacional. Relacionado com isso encontra-se a habilidade dos professores como facilitadores do processo Muitas instituições de ensino superior têm criado políticas de formação docente, mas há outras onde isto é considerado desnecessário. No Uruguai, os professores de cursos universitários geralmente começam o trabalho docente depois de finalizar os estudos de pós-graduação na área daquilo que irão ensinar, sem instâncias de formação em aspectos didáticos nem pedagógicos. Assim, as boas práticas em educação geralmente são adquiridas perante a observação de colegas e auto-avaliação das práticas cotidianas. Dentro das dificuldades dos professores para atender sua própria formação nesse campo encontram-se o pouco tempo disponível. Esta dificuldade em parte é corrigida ao substituir as propostas de cursos completos por cursos de menor duração e em modalidade não presencial. A educação virtual constitui uma alternativa ideal para um público com estas características. O objetivo geral da proposta da Unadeq é a criação do Portal de Atualização Educacional, que incluirá vários cursos dirigidos à formação dos professores universitários em termos de didática e pedagogia. No presente trabalho faremos foco especificamente na avaliação de dois módulos dentro da área da Psicologia da Educação: 1) Enfoques, Estilos e Estratégias de Aprendizagem e 2) Estratégias de Ensino. Nesta comunicação apresentam-se alguns elementos relativos ao curso Tópicos em Psicologia da Educação, em formato combinado presencial e a distância, ditado pela Unidade Acadêmica de Educação Química (Unadeq) da Facultade de Química da Udelar. Os cursos foram desenvolvidos utilizando a plataforma Moodle (PROEVA, Udelar). O público objetivo foi composto por estudantes de pós-graduação em Educação, professores universitários e do ensino médio. Os recursos didáticos usados são compilações criadas por professores, artigos sobre as teorias subjacentes aos temas escolhidos, vídeos, tarefas que os alunos devem submeter na plataforma, fóruns de discussão. A metodologia utilizada foi de avaliação contínua, combinando o portfólio com um seminário presencial no final do curso. Inquéritos aos estudantes no final do curso perante questionários de opinião constituíram uma parte da meta-avaliação, a fim de desenhar estratégias de melhoria. Para meta-avaliação foram aplicados dois questionários aos alunos, a fim de avaliar diferentes aspectos dos cursos oferecidos. Dois questionários foram aplicados para avaliar aspectos didático-pedagógicos, um sobre aspectos didático-pedagógicos do curso e outro sobre a utilidade do curso. Para os dois módulos quase todas as respostas às perguntas do questionário sobre aspectos didático pedagógicos foram favorável. No questionário sobre a utilidade do curso os estudantes responderam que a participação no curso havia-lhes dado ferramentas valiosas para sua prática docente. Referiram-se ao curso como oportuno, útil, valiosíssimo e que fornecera de informação importante. Todos manifestaram que melhoraram no uso da plataforma virtual. Como comentário além do questionário, os participantes declararam que o material de leitura é demasiado extenso.