ENSINO DA HISTÓRIA E DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA: POSSIBILIDADES E DESAFIOS À FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Resumo

Este trabalho teve por objetivo investigar práticas pedagógicas inovadoras que contemplassem o ensino da história e cultura Afro-brasileira na Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. João Thiago do Patrocínio, no município de Bagé, RS identificando a importância da formação continuada para promoção destas práticas. ]A escola atende alunos de Educação Infantil e Ensino Fundamental completo. Acredita-se que é na formação continuada, que muitas vezes os professores depositam sobre sua prática um olhar crítico-reflexivo. Para tanto foram revisados os seguintes autores Paulo Freire (2016), Pierre Levy (1999), José Libâneo (2004), Kabengele Munanga (2004), entre outros. Tendo como foco da pesquisa o grupo de professores da referida escola, a pesquisa classifica-se como de campo e buscou fornecer subsídios para que os professores modificassem a sua ação docente e, a seguir, questioná-los sobre estas mudanças em busca de identificar práticas pedagógicas inovadoras. Foram sujeitos da pesquisa 14 professores lotados nesta escola em 2017. Para coleta de dados foi utilizado questionário, aplicado a todos os professores, pois, segundo Gil (2002,p. 116) através deste, pode-se traduzir os objetivos específicos da pesquisa em itens bem redigidos. Para coleta de informação sobre práticas pedagógicas inovadoras foi utilizado a entrevista semi-estruturada e diário de campo. Na sequencia foram selecionados professores que manifestaram interesse em continuar participando como objeto da pesquisa e que tenham participado da formação na escola e a partir desta tenha tido prática pedagógica inovadora com a(s) turma(s) que atende. O diário de campo foi utilizado para registro das observações e impressões da pesquisadora durante a realização da pesquisa. A metodologia utilizada para analisar as informações coletadas foi a análise do conteúdo. (BARDIN, 1977). Os resultados obtidos sinalizam que através da formação continuada de professores pode-se promover uma prática critico-reflexiva que resulte em práticas inovadoras. Para tanto os fatores que dificultam o desenvolvimento da proposta, como tempo da formação, tempo para estudos, o compartilhar dos anseios e a continuidade dos encontros devem ser considerados e minimizados e os facilitadores como receptividade dos alunos e variedade de material disponível deve ser potencializado.