ANÁLISE_DA_PERCEPÇÃO_SOBRE_INTERDISCIPLINARIDADE_COMO MECANISMO_DE_INOVAÇÃO_NO_FAZER_PEDAGÓGICO_DE_PROFESSORES EM BAGÉ - RS

Resumo

Este trabalho é parte componente da pesquisa intitulada Trabalhando a formação de professores a partir de práticas inovadoras que contemplem a interdisciplinaridade realizada no Curso de Especialização em Educação e Diversidade Cultural, oferecido pela Universidade Federal do Pampa, no campus Bagé-RS. A pesquisa tratou da concepção de interdisciplinaridade e inovação que os professores que atuam no Ensino Médio de uma escola pública estadual em Bagé RS possuem, buscando identificar a existência de práticas pedagógicas interdisciplinares. Os objetivos da pesquisa foram abordar a concepção do conceito de interdisciplinaridade para professores de Ensino Médio que atuam em uma escola pública estadual em Bagé RS; identificando a existência de práticas pedagógicas. A Pesquisa-ação foi a metodologia de pesquisa utilizada. Para a coleta de dados, tendo sido utilizados os seguintes instrumentos para coleta de dados: diário de campo, questionário, entrevistas e a técnica do grupo focal, submetidos a análise textual discursiva. O trabalho foi desenvolvido entre agosto de 2016 até julho de 2017. A metodologia utilizada para analisar as informações produzidas foi: análise textual discursiva. Após a coleta e análise dos dados, foi realizada a escrita do relatório final da pesquisa, no formato de monografia que foi defendida em uma banca no dia 13 de julho de 2017. As principais dificuldades encontradas ao interdisciplinar foram: a excessiva carga horária dos professores que trabalham em até três diferentes redes de ensino, apesar de a escola ter oferecido e ampliado o tempo para as discussões, estudos e planejamento coletivos, os sujeitos entenderam que precisariam de mais tempo, pois tratou-se de uma radical mudança no fazer pedagógico dos mesmos. A pesquisa contribuiu com as discussões sobre a real aplicabilidade da interdisciplinaridade e inovação na sala de aula, bem como, trouxe à discussão os entraves da temática na escola, bem como esclarecimentos acerca das definições e concepções teóricas. Portanto pode-se concluir que a interdisciplinaridade pode ser uma realidade na sala de aula, como um elemento colaborador da inovação pedagógica desde que seja oferecido por parte da mantenedora os mecanismos essenciais ao seu desenvolvimento: tempo de planejamento, espaço para ouvir os professores, tempo para discussões sobre a aplicabilidade das ações interdisciplinares, acompanhamento das fases do projeto interdisciplinar.