REVISTA DO ENSINO DO RIO GRANDE DO SUL: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO GAÚCHO APÓS 1965

Resumo

Este trabalho tem como objetivo propor uma investigação sobre a atuação da Revista do Ensino do Rio Grande do Sul a partir de 1965, quando a sua edição e organização passa a ser realizada pelo Centro de Pesquisas e Orientações Educacionais (CPOE/RS), que tinha como objetivo a promoção da reorganização e cientifização do ensino gaúcho. Neste contexto, passa-se a considerar que a Revista do Ensino do Rio Grande do Sul assume o papel de documento unificador do currículo, sendo a responsável por transmitir aos professores do Rio Grande do Sul as diretrizes curriculares e pedagógicas que deveriam ser implementadas no ensino estadual. Para tal, utiliza-se a análise documental na realização da coleta, organização e interpretação dos dados que incluem os boletins do CPOE/RS que versam sobre a Revista do Ensino do Rio Grande do Sul, bem como as próprias revistas, na busca de indícios que comprovem que as indicações feitas pelo CPOE/RS eram, de fato, transportadas para as páginas da revista. Para a interpretação dos dados coletados, utiliza-se de autores que argumentam sobre o histórico, a atuação e o funcionamento do CPOE/RS, sobre a circulação, abrangência e credibilidade da Revista do Ensino do Rio Grande do Sul, sobre a inexistência de publicações contendo os referenciais curriculares para o ensino no Rio Grande do Sul no período, e sobre a utilização da Imprensa Periódica Pedagógica ou Imprensa de Educação e Ensino a serviço da legitimação de discursos unificadores baseados em propostas governamentais. Em suma, o que se perceber é um conjunto de indícios que, se investigados com mais profundidade, poderão apontar um novo e mais complexo funcionamento para da Revista do Ensino do Rio Grande do Sul, já considerada um importante documento histórico sobre o fazer docente, o currículo e o ensino. Além disso, uma melhor compreensão sobre a história do ensino gaúcho nos permitirá perceber os mecanismos utilizados em outros períodos, mas que podem ainda refletir-se na prática atual do ensino no Rio Grande do Sul.