DIFERENTES OLHARES PARA OS NÚMEROS RACIONAIS EM UM CURSO DE FORMAÇÃO

Resumo

A seguinte proposta está vinculada a um projeto de extensão universitária em desenvolvimento na Unipampa Campus Itaqui, realizado com professores de matemática da educação básica deste município e, intitulado Professor reflexivo em formação continuada: construindo novas perspectivas metodológicas em um ambiente de sala de aula. Contemplado no edital nº59/2017, Programa de Apoio à Formação Continuada de Profissionais da Educação Básica PROFOR, o projeto foi pensado para ser desenvolvido em quatro encontros mensais, versando sobre estratégias de ensino que potencializem o processo de ensino-aprendizagem. Trataremos aqui de altercar sobre o segundo encontro proposto, que buscou a partir do tema Oficina Interpretando os números racionais; explorar os significados do número racional assim como concomitante suas possíveis representações.O tema de estudo está contemplado na Base Nacional Curricular Comum (BRASIL, 2017) quando propõe no 6º e 7º ano do Ensino Fundamental o conhecimento dos diferentes significados e representações do número racional. Desta forma, tornando claro a necessidade de (re)conhecimento didático-matemático do tema em questão. De acordo com Campos, Magina e Nunes (2006) para uma total compreensão deste conceito faz-se necessário problemas contextualizados envolvendo todos os seus significados identificados por essas autoras como parte-todo, quociente, medida, razão e operador, e explorá-los em diferentes situações. Segundo MAGINA e CAMPOS (2008), no Brasil o conceito de número racional, é apresentado associado principalmente ao significado de parte-todo, essa situação implica numa limitação por parte dos alunos, pois gera um leque muito pequeno de estratégias, resultando em dificuldades e erros nos problemas envolvendo as representações e os significados dos números racionais. A oficina com duração de quatro horas foi realizada na Universidade Federal do Pampa Campus Itaqui-RS, e contou com a participação de 14 professores da educação básica do município e dos bolsistas do projeto de extensão. A proposta foi desenvolvida a partir de situações problemas contemplando os diferentes significados dos números racionais como proposto por Magina e Campos (2008) e as possíveis formas de representação. O instrumento constou de 6 questões, em cada uma delas os professores deveriam construir estratégias para determinar a solução do problema assim como discutir pensamentos e procedimentos para construir a compreensão dos significados e representações do número racional no processo de ensino e aprendizagem Para respaldar a cientificidade de nosso trabalho, buscamos no estudo de caso uma metodologia de pesquisa que proporcionasse uma análise mais fiel de nosso estudo, e como instrumentos de avaliação, usamos a gravação em áudio e os apontamentos com os relatos e discussões dos professores, seus comentários e análises durante a realização da oficina A oficina indicou a necessidade de novos trabalhos a serem realizados empregando diferentes metodologias para diferentes conteúdos. O ensino de números racionais, também serviu de base para a construção desta percepção por apresentar conceitos teóricos e práticos, favorecendo aos participantes o entendimento da necessidade de novas estratégias de ensino. Em relação aos significados de número racional, podemos perceber que em sua maioria os professores preferem trabalhar os números em sua forma parte-todo, como já afirmado por Magina e Campos (2006).