ELABORAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA BASEADO EM AVALIAÇÃO EMANCIPATÓRIA BUSCANDO TRANSFORMAR A REALIDADE DO EJA

Resumo

O presente trabalho é uma tentativa de realizar uma sequência didática que vislumbre uma avaliação diferenciada. Na busca de uma aprendizagem que motive o aluno dentro de sua realidade e com aspectos presente no seu cotidiano. Nossa justificativa para essa forma de ensino, que busca uma aprendizagem crítica e uma avaliação mediadora e emancipatória (SAUL, 1988), está na dificuldade de trazer o conteúdo de aula, no nosso caso o ensino da Física, em algo mais significativo e que, de alguma forma, seja útil para a formação de um sujeito crítico que seja capaz de transformar a sua realidade. Na perspectiva do ensino-aprendizagem, tomamos como base a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel que tem como princípio básico ensinar com base no que o aluno já sabe. O público-alvo dessa intervenção didática são os alunos do terceiro ano do curso de Informática da modalidade PROEJA do Instituto Federal Farroupilha Campus Alegrete. A sequência didática possui, diários de bordo e roteiros de aulas que serão realizadas com enfoque em um tema específico, A Física na Cozinha. A partir dessa temática, foram elaboradas aulas com o objetivo de explorar alguns conteúdos como: Temperatura, Pressão, Calor, Energia, etc. Ao final do trabalho, fazemos uma reflexão baseada em nossos objetivos, mostrando indícios de aprendizagem significativa e emancipatória dos alunos por meio de nossa proposta de intervenção pedagógica.