SEQUÊNCIA DIDÁTICA BASEADA EM ATIVIDADES EXPERIMENTAIS INVESTIGATIVAS: ABORDAGEM SOBRE MISTURAS E PROCESSOS DE SEPARAÇÃO

Resumo

A prática escolar traz consigo ações imbricadas permanentemente. Uma delas se refere ao processo de ensinar e a outra ao processo de aprender, ambos ligados constantemente pelas teorias que subsidiam as diferentes áreas do saber escolar. Na disciplina de Química o processo de ensino e aprendizagem passa pelas dificuldades encontradas na linguagem e simbologia própria desse componente, para explicar e representar os fenômenos da natureza. Nesse sentido, torna-se pertinente usar nos contextos de salas de aulas metodologias de ensino que possam promover uma melhor compreensão da linguagem química. Para isso adotou-se a experimentação. Balizando-se nas argumentações dispostas nesse trabalho, apresentaremos uma proposta experimental de cunho investigativo realizada por bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de iniciação à docência (PIBID), subprojeto Química do campus Caçapava do Sul- RS, da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), realizada com 34 alunos do 1° Ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública de ensino do município. Este trabalho objetivou realizar atividades experimentais no desenvolvimento do conteúdo de misturas e seus processos de separação com a finalidade de incluir atividades práticas na rotina escolar desses estudantes, além de tornar o processo de ensino e aprendizagem mais dinâmico através da inserção de atividades investigativas. O trabalho experimental investigativo realizado se mostrou eficaz no processo de tomada de decisões pelos alunos, reflexão sobre a prática, elaboração de hipóteses, apropriação de habilidades manipulativas, o que parece ter contribuído para aquisição de novos conhecimentos, pois tirou os educandos do papel de meros expectadores e colocou-os como sujeito de sua própria aprendizagem.