FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE: ESPAÇO DE PROTAGONISMO E AUTONOMIA NA CONSTRUÇÃO E APLICAÇÃO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Resumo

Neste texto apresentamos um estudo reflexivo resultante de uma pesquisa bibliográfica onde se utilizou de um processo de revisão sistemática por amostragem na literatura sobre a importância da formação continuada para o desenvolvimento das práticas pedagógicas dos profissionais de educação, auxiliando de forma expressiva para o desenvolvimento da identidade profissional do professor. Estabelece como objetivo levantar indicativos publicados em periódicos nacionais que explicitem benefícios à docência decorrentes da participação em processos formativos continuados bem como o incentivo à reflexão sobre a própria prática docente como solução para as problemáticas enfrentadas, elevando-a a uma consciência coletiva. O estudo considera que a formação continuada alcança um espaço priorizado por proporcionar a aproximação entre os processos de transições que se deseja desenvolver no contexto da escola e a reflexão proposital sobre as consequências destas transições, levando em consideração as mudanças sociais que influenciam diretamente no processo de ensino-aprendizagem, ao qual o docente e o educando são sujeitos. Dentre os resultados, percebe-se que o docente carece incessantemente avaliar seus métodos, suas práticas e a importância de ensinar, em uma postura crítica de si próprio, enquanto profissional, evidenciando-se, porém, a necessidade de que sejam constituídos processos de formação continuada que considerem a participação ativa e protagonista dos professores.