A ADOÇÃO DE FILMES E DOCUMENTÁRIOS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINAGEM EM MONITORIAS DE SAÚDE MENTAL.

Resumo

INTRODUÇÃO: A adoção de filmes como estratégia de ensinagem no campo da saúde mental não é recente. A invenção do cinematógrafo em 1985, despertou o interesse pela utilização de filmes como uma didática de ensino. O Instituto Nacional do Cinema Educativo, criado em 1936, trouxe ao Brasil uma variedade de documentários em curta metragem com caráter científico, histórico e da poética popular. Essa metodologia, busca uma ampliação do olhar do sujeito, de uma maneira que o mesmo consegue, através dos filmes, enxergar não só o adoecimento, mas também, as relações e questões familiares, sua posição dentro da sociedade e toda a problemática que envolve ser humano (NETTO, 2016). Deste modo, este trabalho tem o objetivo de relatar a experiência de monitorias em saúde mental que adotam filmes e documentários como ferramenta de ensinagem. METODOLOGIA: trata-se de um relato de experiência sobre a utilização de filmes e documentários como recursos problematizadores de aprendizagem em encontros de monitoria de saúde mental , no ano de 2018,envolvendo 44 estudantes do curso de Enfermagem da Unipampa-campus Uruguaiana. Os vídeos adotados encontravam-se disponíveis on-line, ou foram alugados. Os encontros tiveram duração aproximada de duas horas semanais e foram realizados em uma sala na Unipampa, ou no Serviço Social de Comercio de Uruguaiana/RS-SESC. RESULTADOS E DISCUSSÃO: As monitorias se deram em torno dos vídeos: Estamira; O solista; Melhor é impossível; Uma mente brilhante; Para sempre Alice; Eleanor Longden; Crack Repensar. Em cada uma das películas foi possível abordar aspectos importantes para formação do enfermeiro em saúde mental. Fomentaram discussões cruciais para superação de tabus e ampliação do cuidado, em especial: Ouvir vozes como uma condição humana possível de existência na sociedade; Os rótulos diagnósticos e desafio para uma formação humanista; Permitiram ainda, o exercício do do exame do estado mental como recurso para ampliação e integralidade do cuidado. Foi possível verificar os vídeos como facilitadores para a compreensão dos estudantes, já que torna é possível vislumbrar através dos sentidos a singularidade dos sujeitos protagonistas nas películas. Conforme Lopes et al (2017) esta estratégia possibilita a ampliação do pensamento crítico e reflexivo dos estudantes, sobre a integralidade do cuidado ao sujeito.