CONHECENDO O SISTEMA MONETÁRIO NOS PRIMEIROS ANOS ESCOLARES: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA

Resumo

Este trabalho relata uma experiência de alfabetização matemática realizada com estudantes do 1º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual de Ensino Médio Dr. Fernando Abbott, São Gabriel- RS. Teve como objetivo explorar o tema Consumo Consciente através de atividades aliadas ao conteúdo Sistema Monetário Brasileiro. A proposta foi desenvolver a capacidade da realização de cálculos mentais simples e de forma lúdica, conforme sugerido pela metodologia da Modelagem Matemática. Ao utilizar-se da metodologia da Modelagem Matemática, o professor transforma sua prática educativa em algo presente e motivador para a participação e colaboração do aluno a partir da investigação, da pesquisa e da reflexão crítica. A Modelagem Matemática permite também problematizar. E, problematizar é criar perguntas ou problemas e relacionar, organizar e manipular informações refletindo no contexto social, cultural e político as soluções. Os resultados obtidos com as atividades propostas envolveram a formação e a prática em sala de aula e fora dela. A análise discursiva da investigação possibilitou às crianças uma reflexão profunda sobre o valor das mercadorias e o quanto é difícil para muitas famílias dar ao filho tudo que ele necessita. O ensino de matemática, na maioria das vezes, apresenta-se monótono, sem vida, chato, descontextualizado da vida dos alunos, tendo o professor como o elemento central, detentor de todas as informações. Esta experiência de ensino demonstrou que aliando atividades lúdicas a sua prática pedagógica, é possível modificar este cenário preocupante da educação, motivando o professor a direcionar sua prática pedagógica para uma formação de cidadãos críticos, autônomos, sensíveis e que ao ensinar sobre sistema monetário brasileiro se pode interpretar a formação social de classes do país, ao mesmo tempo ensinar noções de aritmética, estatística e geometria, vinculados aos temas de ordem social.