USO DE JOGOS EDUCACIONAIS NO ENSINO DE FISIOLOGIA HUMANA

Resumo

No modelo de ensino-aprendizagem construtivista, o estudante é parte na construção do conhecimento. A utilização de jogos educacionais torna o processo de ensino-aprendizagem dinâmico, interessante e divertido, além de reduzir a taxa de reprovação. Assim, o objetivo foi verificar a percepção de alunos de cursos de graduação da área da saúde acerca da utilização dos jogos educacionais no ensino de fisiologia humana. Foram aplicados jogos didáticos relacionados ao Ciclo Cardíaco e Potencial de Ação da Membrana Celular. Estudantes de graduação participaram das atividades. Para verificar a percepção dos alunos, eles foram convidados a responder um questionário. Quando questionados sobre seu desempenho no componente curricular de Fisiologia Humana, 6,34% (n=4) dos alunos considerou ótimo; 36,50%(n=23) bom; 52,38%(n=33) regular; e 4,76%(n=3) ruim. Quando questionados se a utilização de jogos educacionais colaborou para o seu desempenho, todos estudantes responderam que sim (100%; n=63). Quando questionados se a utilização do uso de jogos didáticos colaborou para o desempenho em outras disciplinas, 77,77% (n=49) respondeu que sim e 22,22% (n=14) respondeu que não. Dos 49 alunos que responderam que o uso de jogos didáticos colaborou para o desempenho em outras disciplinas, 36,50%(n=23) citou a disciplina de Anatomia Humana; 12,69% (n=8) Histologia Humana; 7,93%(n=5) Biomecânica; 3,17%(n=2) Semiologia em Enfermagem; 3,17%(n=2) e 1,58% (n = 1) afirmou que auxiliou em todas as disciplinas do semestre vigente. Sobre a contribuição do uso de jogos educacionais para o entendimento e compreensão do conteúdo trabalhado em aula teórica, 88,88 (n=56) concordou totalmente que eles contribuíram; e 11,11%(n=7) concordou parcialmente. 96,32%(n=61) concordou totalmente que os jogos educacionais são uma ferramenta interessante para o uso de ensino em fisiologia, e 3,17% (n=2) concordou parcialmente. Além disso, quando afirmamos que a utilização de jogos didáticos contribuiu para o incremento da aprendizagem, considerando as questões propostas para discussão, 71,42%(n=45) concordou totalmente, e 4,76% (n=3) concordou parcialmente. Na opinião da maioria dos alunos (77,77%; n=49) o uso de jogos educacionais é importante para o entendimento dos conceitos de fisiologia. Para 46,03% dos alunos (n=29) os jogos foram essenciais para o entendimento de fisiologia. Por fim, 71,42%(n=45) considerou os jogos divertidos. Ao final, quando instigados a atribuir uma nota de 0 a 10 para o uso de jogos educacionais no ensino de fisiologia, a média da nota atribuída foi de 9,6 (DP=0,68). Os resultados permitem afirmar que o uso dos jogos educacionais pode ser uma ferramenta importante no ensino de Fisiologia Humana.