O PENSAMENTO CIENTÍFICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL, ATRAVÉS DE VIVÊNCIAS EM CONTATO COM A NATUREZA

Resumo

Desencadeada por uma vivência na natureza que crianças de uma turma de Educação Infantil, com faixa-etária de cinco a seis anos, de Escola Privada de Uruguaiana tiveram em parque da cidade, essa discussão, aborda a riqueza que a natureza apresenta em possibilidades de exploração e estímulo ao pensamento científico. A ideia inicial do passeio no Parque Agrícola Pastoril era que as crianças estabelecessem contanto com a natureza e coletassem elementos naturais encontrados, para posterior análise. Chegando ao parque, encontraram variada vegetação e diversidade em espécies animais, o que ativou a curiosidade e imaginação das crianças. Com seus sentidos conectados ao espaço, inquietaram seus pensamentos, levantaram hipóteses e compartilharam-nas com grupo, na busca de confirmação ou refutação, configurando o pensamento científico. A riqueza da vivência, expressa através do encantamento das crianças, não se restringiu aos momentos ao ar livre. Assim que retornaram à escola, continuaram buscando respostas para as experiências que tiveram, principalmente, sobre o fato de terem encontrado passarinhos mortos, a maior inquietação do passeio. Eis que a partir da produção de um texto coletivo, que buscava registrar tal fato, emerge entre as crianças da turma, a ideia da produção de um livro. O texto, que registrou a percepção das crianças sobre a morte dos passarinhos e as hipóteses sobre tal fato, teve cada uma de suas partes ilustrada pelas crianças. Além da principal análise desse trabalho, a respeito do pensamento científico, outras possibilidades ficaram evidentes na vivência que as crianças tiveram em contato com a natureza, como o respeito e valorização que desenvolvem por outras formas de vida presentes em nosso planeta.