A IMPORTÂNCIA DO ESTÁGIO DA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR

Resumo

Este trabalho tem o objetivo de apresentar as contribuições do componente curricular Estágio no Ensino Médio na formação inicial do professor, e destaca o estágio realizado no Instituto Federal Sul Rio-Grandense em Bagé/RS em uma turma de 6º semestre do curso técnico integrado em informática. O componente foi organizado 150 horas, contendo momentos de estudos, discussões teóricas, orientações, observação, entrevista e regência na escola. As discussões teóricas foram conduzidas em encontros presenciais, na forma de seminários, destacando o protagonismo dos estagiários. Durante o período de observações na escola, ocorrido antes da inserção da estagiária nas atividades de regência, foi possível perceber que os estudantes da turma, em sua maioria, mostraram-se comunicativos e interessados pelas aulas de matemática, contrariando as expectativas em relação a esse nível de ensino, em que, sugerem-se alunos apáticos e pouco participativos. Esse período de observação permitiu ao estagiário confrontar também os conteúdos abordados e os pontos a ser estudados posteriormente, além da metodologia do professor titular, contribuindo para diferentes olhares do estagiário em relação a como organizar seu plano de aula. Houve pela estagiária, durante o planejamento e regência, a opção por abordagens mais tradicionais de ensino do conteúdo, por considerá-las mais alinhadas à metodologia do professor titular da turma. Apesar dessa recorrência ao ensino tradicional, valorizou-se também, o uso de tecnologia e de jogos como forma de contribuir para o processo de ensino-aprendizagem, destacando-se o uso do Geogebra em atividade com sistemas lineares, desenvolvida no laboratório de informática; e um jogo de tabuleiro, incentivando a revisão de conceitos da álgebra linear e a competição saudável entre os grupos. Outro momento importante desse estágio diz respeito às entrevistas com os alunos, cuja finalidade era obter informações sobre as expectativas e o perfil desses estudantes, e assim, poder encontrar mais subsídios para planejar com maior sucesso a regência. Os resultados das entrevistas foram transcritos, e em seguida, classificados e organizados em duas categorias de respostas: (i) rito de passagem: os que acreditam que o ensino básico é apenas um rito de passagem para o ensino superior; (ii) formação integral: os que entendem a função integral do ensino básico em sua formação humana. A entrevista teve como base o documento organizado pelo Fundo das Nações Unidas (UNICEF, 2014), apontando estatísticas e possíveis porquês das altas taxas de abandono de estudantes quando chegam ao Ensino Médio. Nesse sentido, D Ambrósio (1989) colabora ao explicar que isso pode estar associado a não compreensão de que a educação pode ser composta por vários complementos, proporcionados, boa parte deles, pela própria escola. Considera-se que as práticas adotadas nesse estágio foram de grande aprendizado para o futuro professor e também para os estudantes da escola. O método tradicional aliado às atividades diferenciadas favoreceu para a compreensão dos conteúdos matemáticos. Outro aspecto a destacar é a relação estabelecida entre o estagiário e os estudantes, reproduzindo uma situação de sala de aula real, que buscou na valorização da ética, ressaltar que estudantes e professor são igualmente importantes no processo de construção do conhecimento.