APLICAÇÃO DO DESENHO UNIVERSAL DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA

Resumo

O Desenho Universal da Aprendizagem (DUA) constitui um modelo prático de atividades educacionais que buscam a construção da autonomia, no qual a ação educacional é exercida levando-se em consideração a diversidade de alunos presentes na escola. O presente trabalho baseado no DUA tem como objetivo elaborar ações pedagógicas que auxiliem o desenvolvimento de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEE), trabalhando com o sexto ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Carlota Vieira da Cunha em São Gabriel RS. Por meio dos princípios da pesquisa qualitativa de caráter descritiva, foram desenvolvidas atividades acerca do conteúdo água, onde se realizou uma saída de campo como estratégia de ensino, em que os alunos conseguiram vivenciar e ter contato direto com o sistema de tratamento de água, permitindo que os mesmos se envolvessem e participassem de situações reais. Após esta saída, foi realizado um experimento ilustrativo simulando o último processo de filtração pelo qual a água passa no sistema de tratamento. Este procedimento foi realizado visando incentivar a criatividade dos educandos. Os resultados apontam que o conteúdo deve ser abordado de diferentes maneiras, para que os educandos, de acordo com seus tipos de inteligência mais aguçados, ao final do processo, consigam formular suas próprias estratégias de aprendizagem e assim adquirir maior autonomia na construção do conhecimento. Tendo em vista o fato de que, quando construímos os caminhos do conhecimento passo a passo, a chance de nosso cérebro fixar esse conhecimento e conseguir abstraí-lo de forma prática no dia a dia é maior. Dessa maneira o DUA, com suas diversas facetas, possibilita estimular o ponto forte de cada aluno, respeitando sua individualidade. Com esta discussão, procura-se incentivar o desenvolvimento de um currículo acessível para atender as diferenças individuais de todos os alunos presentes na sala de aula, onde se faça as adaptações necessárias, levando em consideração o grau de dificuldade dos alunos com relação à atividade proposta, oferecendo a eles diferentes visões e formas de se expressar, bem como tornando-os ativos no ensino-aprendizagem.