A MONITORIA COMO UM ATO DEMOCRÁTICO NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Resumo

O presente trabalho discute o ato democrático que ocorre no processo de ensino-aprendizagem a partir de um projeto de monitoria. Trata-se de uma ação extraclasse que busca resgatar dificuldades ocorridas em sala de aula e propor medidas para amenizá-las, possibilitando oportunidade de desenvolvimento dos conteúdos propostos, apesar das dificuldades encontradas nos contextos sociais de cada aluno. Após as reflexões feitas a partir de tais problematizações, objetiva-se apresentar uma atividade avaliativa do projeto de monitoria planejada para subsidiar a continuidade de tal projeto, repensando estratégias para maior alcance de alunos. Por isso a importância de atividades de pesquisa dentro dos projetos de ensino, visando aprimorá-los de acordo com as necessidades encontradas. Para isto, foi analisado um questionário elaborado pela aluna monitora e pela orientadora do projeto e entregue por escrito aos alunos ao fim do componente curricular Morfologia, ofertado em 2015/1 no curso de Licenciatura em Letras - Português e Literaturas de Língua Portuguesa da UNIPAMPA (Campus Bagé). Neste questionário, foram levantadas questões de múltipla escolha e dissertativas sobre possíveis motivações para o comparecimento ou não dos alunos nos horários disponíveis para a monitoria, o que também englobava o agendamento desta em horários diferentes daqueles previamente estabelecidos, que era uma possibilidade oferecida aos alunos. Aos que compareceram, foi questionado o porquê, se continuaram comparecendo, e se o atendimento foi satisfatório; e, aos que não compareceram, apenas o porquê e, ao final, foi perguntado aos dois grupos qual sua opinião sobre o projeto. Entre os dezoito alunos que concluíram o componente e estavam presentes no dia do preenchimento dos questionários, apenas quatro haviam comparecido às monitorias. Desses quatro, dois afirmaram que compareceram às monitorias por não se sentirem à vontade tirando dúvidas em aula, mas sim individualmente com a monitora, e o restante declarou acreditar que a monitoria é um complemento à explicação do professor. Destes, dois afirmaram retornar às monitorias pois teriam mais tempo e auxílio para estudar, e dois não retornaram por falta de tempo. O fator 'disponibilidade' também foi citado pelos alunos que não compareceram à monitoria. Dos quatorze, alguns afirmaram não ter muitas dúvidas, e, as que tinham, poderiam ser tiradas com a professora, porém a maioria não tinha disponibilidade para comparecer às monitorias devido ao fato de trabalharem ou não morarem na mesma cidade onde está o campus, o que os impossibilitava de comparecer em qualquer horário. Na última questão todos afirmaram acreditar que o projeto é importante para o processo de ensino-aprendizagem na universidade. Após analisar estes dados, é possível concluir que a monitoria é um ato democrático, pois dá aos alunos autonomia de decidirem se precisam desse auxílio extraclasse e, ao mesmo tempo, amplia as formas de participação destes, tendo em vista a possibilidade de agendamento com a monitora, porém ainda não contempla a todos devido a fatores geográficos e socioeconômicos. É possível reconhecer que tal atividade avaliativa dá subsídios para refletir como se pode proceder com tais dificuldades para alcançar os objetivos do projeto, o que pode gerar melhorias nos próximos semestres.