OFICINA DE LINGUAGEM: TRABALHANDO A CAPACIDADE DE DESCREVER AÇÕES ATRAVÉS DO MARKETING PESSOAL PARA O MERCADO DE TRABALHO

Resumo

O presente trabalho apresenta um relato sobre uma oficina desenvolvida entre os meses de julho a outubro de 2015 por uma bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID/CAPES), subprojeto de Letras- Português, da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), campus Bagé/RS. Esse projeto de ensino faz parte de um conjunto de oficinas de linguagem desenvolvidas com alunos de 1º, 2º e 3º semestres do Ensino Médio/Técnico integrado em Agropecuária e/ou Informática, no Instituto Federal Sul Riograndense IFSul. O tema escolhido é o marketing pessoal como forma de provocar a reflexão e o planejamento do futuro profissional, utilizando como conteúdo textos que abordam aspectos importantes no perfil do jovem que pretende entrar no mercado de trabalho, já que estão em um curso técnico. Como se trata de alunos ainda no primeiro, segundo e terceiro semestres, ou seja, longe dos estágios e formaturas é importante motivar a construção pessoal que pode ser feita por cada um ao longo o curso. O gênero textual é importante para que desenvolvam a capacidade de argumentação e a linguagem na hora de disputarem oportunidades. Ao longo da oficina são trabalhados texto e oralidade, reforçando a capacidade de linguagem Descrever Ações, através da temática Marketing Pessoal. Considerando que todas as atividades humanas estão de alguma forma ligadas à linguagem é fundamental trabalhar com enfoque na teoria Gêneros do Discurso de Bakhtin, trazendo para discussão as questões relacionadas ao Marketing Pessoal. Segundo GERALDI (2010) a escola deve promover perguntas e não respostas, pois não existe significado naquilo que não nos proporciona curiosidade e interesse. A sala de aula deve ser provocativa, desafiadora, de tal forma, que consiga desmistificar a ideia de que o professor sabe tudo, que basta o aluno se inserir na escola e já estará abastecido de conhecimento. A metodologia utilizada para o desenvolvimento das atividades segue a sequência didática. São utilizadas seis horas-aula divididas em quatro etapas. O conceito de Sequência Didática, como uma ferramenta pedagógica, dá suporte para um ensino de língua comunicativo e contextualizado, permitindo a integração entre conhecimentos de marketing e a realidade de mercado. Como resultado final é proposto um Plano Individual de Marketing contendo, no mínimo, três aspectos que o estudante pretende desenvolver na vida, com explicações sobre a importância e porque os elegeu como fundamentais para sua qualidade profissional e que ações pretende tomar para executá-las. Texto será entregue como material final e serve como elemento de nota.