ESTUDO SOBRE A APRENDIZAGEM ACADÊMICA NA COMPONENTE CURRICULAR DE QUÍMICA GERAL - 2013 A 2015

Resumo

Levando-se em conta que o processo de ensino-aprendizagem abrange um grande campo do conhecimento e que em muitos casos a aprendizagem discente não é satisfatória e significativa (para aprovação em determinadas componentes curriculares), o presente trabalho foi proposto. Tendo como objetivo elucidar quais os conteúdos abordados na componente curricular Química Geral Teórica, os discentes apresentam maiores dificuldades, foi elaborado um questionário e submetido aos discentes dessa componente curricular. As questões abordadas tinham como principal propósito investigar os temas de maior deficiência dentre os conteúdos estudados pelos acadêmicos. A partir das respostas obtidas observou-se que a maioria dos discentes entrevistados apontou maior dificuldade de aprendizagem nos conteúdos de estequiometria de reações, soluções, além de equilíbrio químico, cinética química e termodinâmica. Essas dificuldades são frutos de inúmeros fatores, entre eles, destacam-se uma formação básica insuficiente, tendo como conseqüência tanto a reprovação na disciplina quanto a evasão. Os conteúdos abordados na componente curricular Química Geral são de fundamental importância para a formação dos discentes que seguem à área das ciências exatas. Com este enfoque, o presente trabalho teve por finalidade identificar que fatores podem ser preponderantes para uma aprendizagem significativa dos discentes matriculados na componente curricular de Química Geral Teórica, que foi oferecida nos anos de 2013 até 2015-1, aos cursos de Engenharias e Licenciaturas, do Campus Bagé. Pela análise das entrevistas realizadas aos graduandos que cursaram Química Geral Teórica no período de estudo é possível identificar alguns fatores determinantes do elevado índice de reprovação, tais como: deficiências dos graduandos que ingressam na universidade nas componentes básicas; problemas relacionados às formas de avaliação, e desinteresse do graduando por não estar cursando o curso que gostaria. Deste modo, entendemos que o desenvolvimento de ferramentas de apoio didático que incluem o atendimento individual, com tempo de reflexão, detalhamento de conteúdos e incentivo ao aluno pode se mostrar eficiente fator de superação das dificuldades encontradas pelos alunos ingressantes.