IMPACTO DA MONITORIA NO APROVEITAMENTO DISCENTE DE UMA TURMA DE CÁLCULO I

Resumo

O objetivo deste trabalho é analisar o impacto das atividades de monitoria no aproveitamento dos 61 alunos matriculados em uma turma de Cálculo I do curso de Ciência da Computação da UNIPAMPA, no primeiro semestre de 2015. Deste universo de alunos, 22 (36%) abandonaram o curso, sem terem frequentado a monitoria. Estes alunos desistentes não serão considerados em nossa análise. Dos restantes, que prosseguiram até o final da disciplina, 14 (23%) frequentaram a monitoria e 25 (41%) não a frequentaram. A média da nota final dos acadêmicos que frequentaram a monitoria foi de 5,5 (em uma escala de 0 a 10) e sua taxa de aprovação foi de 57%, enquanto que a média dos que não a frequentaram foi de apenas 3,3, apresentando uma taxa de aprovação de 32%. A partir do método dos mínimos quadrados, estudou-se a influência que o número de vezes que cada aluno procurou a monitoria- durante o semestre- interferiu em sua nota final. A fim de dar mais consistência ao estudo, buscaram-se outros critérios para se avaliar a nota final do discente. Assim, foram obtidas regressões lineares da nota final com os seguintes fatores, separadamente: a nota obtida em um teste diagnóstico de matemática básica, aplicada no início do semestre; e, o número total de faltas às aulas da disciplina. Diante da separação do grupo que frequentou a monitoria e o grupo que não a frequentou, verificou-se que o teste diagnóstico é o fator explicativo mais significativo (implicando em um coeficiente angular da reta de mínimos quadrados de 0,82 e 0,74, com R²=68% e 48%, para cada um dos grupos, respectivamente), enquanto que o impacto da monitoria é de 0,15 na nota final com apenas 5% da explicação da variação dos dados. Nota-se que a qualidade da formação prévia em matemática é o principal indicador para um desempenho acadêmico em Cálculo I esperado (acima da média, pelo menos). A monitoria é um grande aliado para melhores resultados, contudo verificou-se que apenas sanar dúvidas não interferiu consideravelmente em uma melhora do desempenho do estudante. Com isso, sugere-se a formação de grupos de estudo a fim de fomentar no discente compromisso para com os colegas e a busca pela melhora pessoal em sua média final na disciplina.