As influências das formações continuadas do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC): observando os efeitos das formações na práxis docente.

Resumo

Nesta pesquisa o tema alfabetização é trabalho na perspectiva da Análise do Discurso (AD), fundamentada nos trabalhos de Michel Foucault, investigando de que forma os enunciados e as relações que dele provém colocam/transformam esse discurso em prática/funcionamento, tomando como referencia as políticas públicas relacionadas à formação de professores, especificamente o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). O PNAIC é uma medida adotada pelo governo federal e seus municípios que pretende assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas até o final do 3º ano do ensino fundamental. Objetiva-se analisar a implementação do PNAIC em uma sala de aula do 1º ano de ensino fundamental de uma escola da rede municipal na cidade de Jaguarão/RS a fim de verificar quais são os efeitos que a formação continuada ofertada pelo PNAIC tem dentro da sala de aula em que a pesquisa está sendo realizada, como também, descobrir qual a produtividade desses efeitos neste ambiente. Para tanto, para que esses objetivos sejam alcançados, optou-se por realizar uma pesquisa descritiva, sendo realizada numa abordagem qualitativa e etnográfica, através da observação do ambiente escolar e das formações continuadas ofertadas pelo PNAIC. Esta pesquisa encontra-se em fase de execução, contudo já possui alguns resultados parciais como: as formações continuadas permitem ao educador durante e depois, mobilizar suas memórias de práticas docentes, possibilitado assim que os professores tenham um momento de reflexões e (re)construções sobre sua práxis, além disto, as formações oportunizam a aquisição de novas habilidades e conhecimentos teóricos que qualificam a sua práxis. Com base nas análises dos dados já obtidos é evidente que as formações continuadas desta política pública se preocupam em formar profissionais capacitados, ministrados por educadores altamente habilitados, que são pesquisadores ativos, que esperam e se preocupam com feedback de suas formações, e sendo este resultado positivo ou negativo, sempre estão dispostas a dialogar e encontrar soluções para melhorar o ensino cada vez mais.