SEXUALIDADE: A LINGUAGEM E A DESIGUALDADE DE GÊNERO

Resumo

Não é dos dias de hoje que emergem as indagações e inquietudes do ser humano em relação à sua própria identidade. Isso porque há muitas décadas, foram instituídas maneiras de vestir, de ser e até mesmo de pensar. Maneiras estas diferenciadas para homens e mulheres, estimuladas principalmente pelos objetos caracterizados como artefatos culturais: revistas, jornais, livros, programas de televisão, assim considerados por serem constituídos a partir de significados que circulam na cultura (FISCHER, 2002). O paradoxo e a quebra de paradigmas parece começar no momento em que alguém não concorda com a maneira padronizada de homens e mulheres se comportarem, tal situação frequentemente é vivenciada além do âmbito familiar, também no âmbito escolar. Portanto buscar-se-á, a partir do trabalho com gêneros discursivos diversos, e leitura de imagens pertinentes à problematização pedagógica almejada, a reflexão crítica das condições da mulher na sociedade atual, desencadeando possibilidades de participação dos educandos e produção textual sobre a temática. Os gêneros referem-se a textos utilizados em sala de aula e que precisam atender à diversidade de material de leitura às várias demandas sociais da linguagem, em um processo de conhecimento, reflexão, construção, desconstrução e reconstrução das possibilidades da língua, mediado pelo fazer do educador que trabalha a linguagem. Em se tratando da importância da leitura imagética, cabe ressaltar que os textos de imagens são riquíssimos para o trabalho pedagógico, pois trazem consigo a possibilidade da Multimodalidade linguística (utilizar signos verbais, sons, imagens e formas em movimento). Dessa forma, o currículo escolar precisa atender, também, à problematização sobre a ?Desigualdade de Gênero?, já que diz respeito a um tema de extrema relevância social e faz parte da emancipação dos sujeitos que sofrem discriminações. Objetivos: Entender e refletir sobre os estereótipos culturais e sociais dos sexos (masculino e feminino) sobre a importância do gênero em um passado histórico; Problematizar os valores arraigados com o passar das gerações (linha do tempo), o desenvolvimento de sua amplitude, em várias épocas, em diferentes sociedades, sobre muitos pontos-de-vista; Discutir alguns gêneros do discurso e textos imagéticos no que tange às construções de gênero transmitidas nos textos; e produzir o gênero textual propaganda social impressa almejando a ruptura de preconceitos sobre gênero feminino. Conteúdos: - Gêneros (música, textos, propagandas): Elaboração, aplicação, linha do tempo, contextualização e argumentação; - Leituras Imagéticas: interpretação e subjetividade; - Livros Literários e Livros Didáticos: Análise dos Papéis Sociais quanto ao gênero.